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1、高桥中心小学电子备课 单元备课案 三 年级 英语 学科 第 九 单元单元主题Module 9 Family备课教师朱桂仙教材分析教学目标知识与能力1.会使用单词：family, mother, she, father, he, doctor, grandpa, grandma, sister, me, brother.2.能运用This is my介绍自己的家庭成员；3.能运用Shes a / Hes a介绍他人的职业。过程与方法主动将所学与生活相联系，并拓展相关知识。如：查一查其他职业的英语表达及相关信息。情感态度价值观大胆开口，积极主动地向他人介绍自己的家人及职业。教学重点1.会使用单词：
2、family, mother, she, father, he, doctor, grandpa, grandma, sister, me, brother. driver、policeman、nurse、farmer。2.能运用This is my介绍自己的家庭成员；3.能运用Shes a / Hes a介绍他人的职业。教学难点1.能够灵活运用句型Shes a / Hes a介绍他人的职业；2.够灵活运用“Thats.”的语言结构。课时安排2课时教学措施高桥中心小学电子备课 课时教案 年级 学科 第（ 1 ）课时主备教师参与教师课题（内容）Unit 1 This is my mother.课
3、型教学目标知识与能力1.会使用单词：family, mother, she, father, he, doctor, grandpa, grandma, sister, me, brother.2.能运用This is my介绍自己的家庭成员；3.能运用Shes a / Hes a介绍他人的职业。过程与方法主动将所学与生活相联系，并拓展相关知识。如：查一查其他职业的英语表达及相关信息。情感态度价值观大胆开口，积极主动地向他人介绍自己的家人及职业。教学重难点重点：1.会使用单词：family, mother, she, father, he, doctor, grandpa, grandma,
4、sister, me, brother.2.能运用This is my介绍自己的家庭成员；难点：能运用Shes a / Hes a介绍他人的职业。课前准备CDROM，卡片、图片、照片资源使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一.Warmer：1、Greetings.2、Sing an English song:“Whats this”?二、Presentation：1、教师利用图片复习句型：This is my classroom/teacher/school.学生跟读。2、先出示教师的一张全家福。T:Whiss this? Ss: Its a photo. T: Th
5、is is my family.(教读新单词family)T:How mamy pople in my family? Lets count. Who are they?(用中文介绍这句话)介绍：Ok, look,This is my father/ mother/grandpa/grandma/brother/sister.板书新单词，并且教读。小组读，开火车读，男生读，女生读。学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟悉发音。 三、. Practice：1、学生拿出自己准备的照片，以小组的形式，运用新学的几个单词，练习说话：Thisismyfather/mother/sister.教 师 活 动学
6、生 活 动应对预案四、Learn the text：T: Today we will learn the new lesson “Module 9 Family”(教读课题) Sam今天要把他的家庭成员介绍给我们认识，让我们看看他的家庭有一些什么人？Ok,lets listen to the tape. 1、放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。 2、再放录音，让学生跟读。五、Consolidation：1、课堂活动用书2、在我们的生活中会遇到许多困难的事情，常常是我们的爸爸妈妈来帮助我们，通过今天的学习，你能用学过的英语句子对心爱的爸爸妈妈说些什么吗? 六、Homework：1找一张全
7、家福或者画一幅全家图，向同学介绍家庭成员。板书设计教学反思高桥中心小学电子备课 课时教案 年级 学科 第（ 2 ）课时主备教师参与教师课题（内容）Module 9Unit 2 Hes a doctor.课型教学目标知识与能力1、能听懂会使用单词：driver、policeman、nurse、farmer。2、能够灵活运用句型Shes a / Hes a介绍他人的职业；3、能够灵活运用“Thats.”的语言结构。4、能够借助录音带，有节奏地说出韵诗This is mother panda.过程与方法主动将所学与生活相联系，并拓展相关知识。如：查一查其他职业的英语表达及相关信息。情感态度价值观大胆
8、开口，积极主动地向他人介绍自己的家人及职业。教学重难点重点：1、能听懂会使用单词：driver、policeman、nurse、farmer。2、能够灵活运用句型Shes a / Hes a介绍他人的职业；难点：能够灵活运用“Thats.”的语言结构。课前准备CDROM，卡片、图片、照片资源使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一.Warmer：1、Greeting.2、Sing a song.3、出示Sam一家人的相片，请学生用最快的速度说出他们分别是家庭中哪个 成员，用上句型This is -.二、Presentation：1、Lets play a game：事先
9、让学生扮演老师、医生、司机、警察、护士、农民的角色。让学生猜What is he/she?引导学生用Hes a_./Shes a_.回答。给猜对的同学加分，同时教读新单词driver、policeman、nurse、farmer。（注意policeman/driver的发音。）2、教师通过图片以及单词卡片对新的词汇进行教授，同时，融入对“He/She is + a + 职业名词。”的语言结构的教授。（师集体教读、学生跟读、开火车读、大小声读。3、教师通过出示图片或单词卡片对学生的掌握程度进行全班以及个体的抽查。三、. Practice：1、教师播放学生用书第9模块第2单元活动2的录音，请学生猜
10、测所听到的声音都代表了哪些职业。2、小组合作学习，各自介绍自己的家庭成员以及职业，然后汇报。教 师 活 动学 生 活 动应对预案四、Learn the text：1、放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。 2、再放录音，让学生跟读。3、学习chant。五、Consolidation：1、课堂活动用书2、快速反应：教师任意指图，请学生对图片所反应的职业进行口头描述，然后在单词卡中找出相应的卡片，贴于图下。对于能力比较强的学生教师还可以鼓励他运用“He/She is + a + 职业名词。”的语言结构对图片进行描述。六、Homework：1、你的理想是什么？你长大后想做什么？和同伴谈谈自己的理想板书设计教学反思
