《《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行（并序）》教学设计统编版高中语文必修上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行（并序）》教学设计统编版高中语文必修上册（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、失意的境遇，诗意的生命梦游天姥吟留别登高琵琶行教学设计教学目标：1、读懂诗人的虚实人生。2、体会诗歌中的虚与实、情景交融、修辞。（重点）3、理解诗人诗意的生命。（难点）话题引入：于人生而言，现在为实，未来为虚；生活是实，梦想是虚，而经历的过去既为实又是虚。我们一边经历着生活的欢乐与痛苦，一边期盼着将来的完满，或是回望着过去的美好。虚与实既相对立又互相转换，人生就在虚虚实实的生活中不断走向前方。在某种程度上，虚是人生的起点和终点，实是人生的过程；而决定人生价值高度的恰恰是虚。课时安排：三至四课时。第一课时：生命的自由之歌第二课时：生命的悲怆之歌第三课时：生命的共鸣之歌第一课时：梦游天姥吟留别生命
2、的自由之歌导入：如果唐诗是文学天空的皎皎明月，那么李白就是这明月旁的太白金星，他和杜甫共同构筑了这一浩渺天空的星月神话。李白爱浪漫，喜欢月亮，见着这“明明如月”，他一定是“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，因为他是青莲居士，是谪仙人。李白是“酒仙”：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠；李白是“诗仙”:“兴酣笔落摇五岳，诗成笑傲凌沧州” O然而，这样一位谪仙才子，却等到42岁才奉诏入京，供奉翰林。虽有唐玄宗降辇步迎，御手调羹，但李白却不甘心成为供帝王消遣的一介词客，最终得罪权贵，不到三年就被赐金放还。回到东鲁的李白，准备南游吴越，于是，他告别东鲁的朋友，写下了梦游天姥吟留别。任务一：说梦活动1：朗读
3、诗歌，围绕“梦”，快速梳理概括诗歌的内容。明确：梦游之因一梦游之旅一梦游之感活动2：赏析梦境我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剑溪。谢公宿处今尚在，深水荡漾清猿啼。明确：山脚下，梦之始，宁静明朗，景色清幽。急切、兴奋。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。明确：半山腰，梦之继，旭日东升，一片曙色。不羁、轻快。千崖万转路不定，迷花倚石忽已瞑。熊咆龙吟殷崖泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。明确：山崖间，梦之继，天色忽暗，震响迷离。迷失、害怕。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，匐然中开。明确：丘峦里，梦之继，山崩地裂，别有洞天。逃离、欣喜。青冥浩荡不见底，日月照耀
4、金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。明确：仙洞中，梦之继，金碧辉煌，异彩缤纷。神往、羡慕。小结：诗人运用想象、夸张的手法虚构了一个变化无常、绚丽多彩的梦中景致。梦中构建了两幅主要的景致，一是山腰间迷离动人却又让人害怕的阴晴不定之景；一是众仙人聚会时的华美景象。诗人的心境也是由向往到害怕，由逃离到神往。任务二：解梦活动1:对于此诗中的梦境历来众说纷纭，有美梦说，有恶梦说，你赞成哪一种说法，说出理由。参考：言之成理即可，从前面的分析看，个人倾向于先做美梦，再做恶梦，再做美梦。前两层是现实的写照，后一层是反衬现实的丑恶。表达出对现实的不满，对神仙仙界的向往。活
5、动2：结合全诗看，除了表达现实的不满还有表达了什么样的人生追求。由的追求。活动3：我们说，日有所思，夜有所想。虚构的梦是现实的写照。结合李白的人生经历谈谈，此梦与其经历是否有某种契合。参考：天宝元年(742),四处游历二十几年的李白由道士吴筠推荐，在金銮殿上得到唐玄宗的召见；唐玄宗既“降辇步迎”、“御手和羹”，还赐官翰林待诏，可谓是“一夜飞渡”其智能，愿为辅弼，使寰区大定，样梦寐以求。朝堂景象何等壮观，得意满的反映吗？能够伴驾并记录君王的生活，参考：从第一段看，诗人是向往仙山的；从最后一段看，李白要骑白鹿游历天下，白鹿在道家是仙人的坐骑。结合梦境中的神仙聚会，我们可以看出诗人正是表达了对道的追
6、求，这道是道家之道。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”既有对权贵的蔑视，对现实的反抗，更有对自O李白恃才傲物，渴望建功立业，“奋海县清一，这种愿望也像向往名山一不正是李白由布衣而卿相，青云直上志李白深感荣幸。不羁的李白也许是兴奋过度了，非但没有觉察，反而以此为傲，他敢让杨贵妃为他捧砚磨墨，让高力士扶他上船为他脱靴，还对皇帝的女婿不敬等，这些疯狂不要命的行径自然使李白成为朝中诸权贵的眼中钉。最终唐玄宗来了个“赐金放还” O随后李白继续游荡游冶，一段时间后来到了东鲁，从东鲁开始游吴越。本诗正是写于此时，诗中梦境，正是诗人对现实世界的认识，决不事奉权贵而让自己内心不开心，决不以自由换取名利。小
7、结：个性使然，李白一生狂放不羁，自由洒脱。可以说本诗是李白对自由的歌唱，对自由人格的一次新认识。且看赏以下诗句。将进酒南陵别儿童入京上李邕日出入行天生我材必有用，千金散尽还复来。仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。草不谢荣于春风，木不怨落于秋天。兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。功名富贵若长在，汉水亦应西北流。江上吟十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。侠客行第二课时：登高I生命的悲怆之歌导入（一个有点长的故事）：公元813年的某一天，已经成为当时著名诗人的元稹正在家里读书，忽然下人来报，有一个衣衫褴褛的年青人求见。这个年青人说他姓杜，叫杜嗣业。他背着祖父的
8、遗骨从耒阳一路乞讨，要回到河南故乡，途经这里，便请求相见。他的来意极为简单，就是请元稹为自己的祖父写一篇墓志铭。然后，把怀里珍藏的杜甫诗稿取出来递了上去。我想元稹当时一定感到非常好笑，一个几乎从来都没有听说过的人，一个身无分文的人，想让自己为他的祖父写墓志铭？他是元稹，是当时最著名的诗人之一。找他写墓志铭，且不说需要拿出相当于他数年薪水的银两来，就算是拿得出来，他也未必肯写。这个姓杜的年青人提出的要求，不是单纯，而是幼稚！更重要的是，这个杜甫是谁？或许是出于礼貌，或许是被杜嗣业的真诚或孝心所打动，元稹打开了诗稿，读了起来。一读潸然！再读断肠！三读神伤！他想起了古人，想起了自己，想起了理想，想起
9、了这纷乱繁杂的人间。他万万没有想到，手里这一卷发黄的诗稿，竟满拥有这么真诚无尘的情怀，诗里万般精彩的意象，结构，声律，修辞。更有浓到化不开的情怀，亲情，友情，爱情，人事，世事，感怀，羁旅，更有那个年代悲天悯人的胸怀。他认为，能够为杜甫写墓志铭是一种荣幸，天大的荣幸！于是不久之后，唐故工部员外郎杜君墓系铭并序出世了，元稹在这篇文章中如此评价杜甫“上薄风骚，下该沈宋，古傍苏李，气夺曹刘，掩颜谢之孤高，杂徐庾之流丽，尽得古今之体势，而兼人人之所独专矣。使仲尼考锻其旨要，尚不知贵其多乎哉。苟以为能所不能，无可不可，则诗人以来，未有如子美者。”在中国文学史上，杜甫和杜诗第一次完整地站在世人面前。韩愈读着
10、读着哭了，白居易读着读着哭了，连唐文宗读着读也着哭了，无数文人无数诗人读着读着都哭了。那一年大唐的泪水只是为杜甫而流。那个一生颠沛流离连被子都没有连饭都吃不上连官都不是的杜甫，一步成圣！本课学习任务，据以下评价展开：诗里有万般精彩的意象、结构、声律、修辞。更有浓到化不开的情怀：亲情、友情、爱情、人事、世事、感怀、羁旅。更有那个年代悲天悯人的胸怀。任务一：赏析登高所见（秋景）首联意象：风、天、猿、渚、沙、鸟修饰语：急、高、哀、清、白、回意境：空旷高远、寂静冷清颔联意象：落木、长江修饰语：无边、萧萧下、不尽、滚滚来意境：广阔又密集、遥远又奔涌小结：空旷无边的天地让诗人感到个人的渺小，面对萧瑟无边的
11、秋、密集的落叶，历史长河滚滚而来，让人压抑、喘不过气。哀景含悲情。任务二：赏析悲情。颈联含八悲：万里、悲秋、常、作客、百年、多病、独、登台（悲秋、悲己）尾联含二悲：艰难（悲志业无成、悲国家多难）小结：全诗写了三层悲：悲秋、悲己、悲国。一个“悲”字贯穿全诗。眼前的暮秋之景是眼前之景，由此所引发的个人之悲及国家之悲是虚写之情。同时，秋天萧瑟之景、人到暮年志业未成、国运多难是实写，而杜甫心中所渴望的成就功业、国家安定是虚写。虚实相生、情景交融。任务三：也有人认为“秋”字贯穿全诗，谈谈自己的理解。明确：季节之秋一一人生之秋一一国运之秋第三课时：琵琶行I生命的共鸣之歌任务一：白居易传阅读，概括白居易主要
12、性格。白居易，字乐天。居易敏晤（wfi）绝人，工文章。贞元中擢（zhu6）进士、拔萃皆中（zhbng）,补校书郎。元和元年，对制策乙等，调整屋（zhou zhi）尉，为集贤校理。月中，召入翰林为学士，迁左拾遗。四年，天子以旱甚，下诏有所蠲（judn）贷，振除灾澄（11） o居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠（jD。宪宗颇采纳。是时，于岐（di）入朝，悉以歌舞入内禁中，或言普宁公主取以献，皆娘嬖（bi）爱。居易以为不如归之，无令岐得归曲天子。李师道上私钱六百万，为魏征孙赎（shil）故第，居易以陛下犹宜以贤者子孙赎而赐之。帝从之。河东王W（e）将加平章事，居易以为错非有重望显功不可任
13、。奏凡十余上，益知名。会王承宗叛，帝诏吐突承璀（cui）率师出讨，居易谏，帝不听。既而兵老不决，居易上言。亦会承宗请罪，兵遂罢。后对殿中，论执强颐（gng）,帝未谕（yd），辄进曰：“陛下误矣。”帝变色，罢。李绛（jidng）强谏，帝悟，待之如初。岁满当迁，帝以资浅，且家素贫，听自择官。居易请如姜公辅以学士兼京兆户曹参军，以便养，诏可。（新唐书记载）明年，以母丧解，还，拜左赞善大夫。俄转中书舍人。是时，盗杀武元衡。居易首上疏，请亟（H）捕贼。宰相嫌其出位，不悦。俄有谗言，出为州刺史。中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马。既失志，能顺适所遇，托浮屠生死说，若忘形骸（hdi）者。（旧唐书记载）（
14、元和）十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掩摭居易，言浮华无行，其母因看花坠井而死，而居易作赏花及新井诗，甚伤名教，不宜置彼周行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡。追诏授江州司马。白居易被贬背后原因：武元衡因力主削藩而为藩镇刺客所杀，同时另一位主张削藩的重臣裴度也为刺客所伤，当时朝野震惊，但迫于藩镇压力，朝臣噤若寒蝉；白氏于此时上书言之，却以“宫官非谏职，不当先谏官言事”的理由被贬。白居易：敢于直言、政治小白，典型的理想主义者。任务二：阅读课文第四段，概括梳理琵琶女的
15、生平经历及人物形象。年少成名、天赋异禀：年仅十三便已弹得一手好琵琶。在长安这个教坊云集，高手遍布的地方，却可名属为第一。风华绝代而才貌无双。天子脚下，长安城中长居。年老色衰、愚钝可叹：明知会年长色衰，容颜渐退，却依旧贪恋那“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”的时光，从不为今后的自己和家人作打算！直到那“弟走从军阿姨死” “老大嫁作商人妇”，才知“故曾芳华笑逝天，而今朽弱惜残年”，最终也仅能“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干” O任务三：试分析白居易与琵琶女的相似之处。明确：有才有貌，但并没有凭借这些织就理想的彩锦，最终却落得个远离京城、飘零江湖的结局。同是天涯沦落人。由此产生共鸣。任务四：文中一段特别精彩的音乐描写，试着赏析作者描写音乐的功力。第一个特点是独辟蹊径，以声音摹写声音，并且曲尽其妙，形
