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1、小学六年级语文摸瓜教案范文 摸瓜课文意在表达要懂得珍惜别人的劳动成果,做错事要勇于主动承认错误。下面就是我给大家带来的小学六年级语文摸瓜教案范文,希望能帮助到大家！ 小学六年级语文摸瓜教案范文一 教学目标: 1、阅读课文，使学生懂得要珍惜别人的劳动成果,做错事要勇于主动承认错误。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写，体会人物的情感变化。 3、收集身边的小故事，从故事中感悟道理。 、认识本课3个生字。 教学重点：正确流利地朗读课文，体会人物的情感变化,感悟道理。 教学难点：能结合生活中自己身边的小事谈感受。 课前准备： 课件 教学方法： 自读感
2、悟、读说结合。 课时安排： 2课时。 教学流程: 第一课时 一、激情引趣、导入新课。 同学们,喜欢吃西瓜吗谈一谈吃西瓜的感受吧!今天我们就来学习一篇有关西瓜的文章。 板书课题:摸瓜。 二、自读课文,整体感知。 1、自由读课文，读准字音,读通句子。 2、默读课文，想想课文主要写了一件什么事 3、再读课文，理清文章思路。 三、精读课文，体会情感变化。 、读课文,体会小伙伴想出办法摸瓜时的高兴心情。 2、默读“摸瓜”部分,画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子，体会当时的心情。 3、为什么送瓜体会情感变化。 小学六年级语文摸瓜教案范文二 第二课时 一、扩展延伸，练习说话。 1、文中的人物给你留下什
3、么印象 2、如果换作你,你会怎么做说一说。 二、认读生字。 三、布置作业。 自读课本说声“对不起”。 附板书设计: 准备摸瓜 摸瓜 摸瓜经过 乡情淳朴 往回送瓜 人情浓郁 请我们吃瓜 小学六年级语文摸瓜教案范文三 教材说明 解题 小时候,因为不懂事,孩子们总会做出许多荒.唐事。你看这几个乡下的小孩子,被又甜又大的西瓜所诱惑，想出了一个可笑的办法，去偷老爷爷的瓜,老爷爷故意装做没看见,后来还请他们吃瓜呢。淳朴的乡情，浓郁的人情，在忍俊不禁的同时，谁还会去追究孩子们犯的小错误 结构分析 全文共个自然段。可分四个部分: 第一部分(第l自然段),小伙伴们商量准备去摸瓜。 第二部分(第2自然段)，紧张刺
4、激的摸瓜经过。 第三部分（第3自然段)，娘逼着“我们”把摸来的瓜送回去。 第四部分(第4自然段),德顺爷爷不但没有怪罪“我们”，还请“我们”吃西瓜。 语意理解 “摸瓜”就是偷瓜。作者为什么用“摸”而不用“偷”字“偷”字从感情色彩上看具有贬义。小孩子偷瓜，是可以原谅的错误,作者不忍心用贬义词。最主要是因为本文是一篇乡土气息十分浓郁的文章，“摸瓜”是当地的土语,当地的人都这样说。这样用词，使文章更具有生活气息，更真实。 “狗剩把我们找到一堆，头抵头说出了他的主意。” 什么主意本段没有写出来，作者这样处理,目的是故意制造一个悬念。吊起读者的胃口，去了解下文。狗剩没有大声讲出他的主意，目的是不想让在场
5、的女生山菊知道,因为这个主意让她知道太难为情了。通过读下文,我们知道男孩子们把自己脱得一丝不挂,往身上抹泥巴。 “正当他俩就要爬进瓜田时，突然从瓜棚里传来一连串咔咔的咳嗽声。” 德顺爷爷是生病了咳嗽还是吸烟呛咳嗽了本段没有交代，当我们读完全文后,终于明白，爷爷咳嗽是看见我们摸瓜,故意提醒我们呢。当我们明白老爷爷的良苦用心后，被德顺爷爷的善良所感动。 “摸瓜容易送瓜难。” 偷西瓜时有惊无险，还算顺利,所以看上去比较容易,而把偷来的西瓜送回去，就太让人无法面对看瓜的爷爷了,不好启齿解释这件事，明知道偷瓜不对，怎么道歉呢,所以送瓜比偷瓜难。 “知道你们摘的瓜不熟,想喊你们，又怕吓着你们。” “怕吓着
6、”这些淘气的孩子,语言中流露出老爷爷对孩子们的疼爱。淳朴的乡邻之间的感情，是感人的。 写作特点 1.故事情节跌宕起伏,引人入胜。 从狗剩提出摸瓜的建议开始，情节发展就起波澜:怎么摸山菊怎么办摸瓜时爷爷突然咳嗽,又朝“我们”走来!摸瓜后还没等吃，“我”娘又气冲冲地闯进苇塘，真是一波未平，一波又起,扣人心弦。 每个人物性格特点鲜明突出。 头脑灵活的狗剩;有正义感又很仗义，乐于助人的山菊；胆小的“我”;教子严厉的娘；善良的德顺爷爷，每个人都栩栩如生,呼之欲出。 教学建议 教学目标 1.阅读本文,使学生懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于主动承认错误。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“摸瓜”
7、和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写,体会人物的情感变化。 3.收集生活中身边的小故事,从故事中感悟道理。 4.认识本课3个生字。 教学重点、难点 1.正确流利地朗读课文,了解从“摸瓜”到“送瓜”的经过,体会人物的情感变化，感悟道理。 2.能结合生活中自己身边的小事谈体会。 教学准备 1.了解种瓜的经历，体会种瓜的辛苦。 .收集生活中有关勇于承认错误的小故事,准备课上交流。 教学时间 课时。 阅读建议 教学本课,应充分发挥学生的主体作用,以自主、合作、探究的学习方式,在学生熟读课文的基础上,交流汇报自学课文后的心得体会,深刻理解课文内容，感悟文章所讲述的道理。 教学过程 1.激情引趣,导入
8、新课。 同学们，喜欢吃西瓜吗能谈谈你吃西瓜时的感受吗这么爽口好吃的西瓜,你们知道种瓜的经过吗(同学交流）今天我们就来学习一篇有关西瓜的文章。板书课题。 (激发学生学习的热情,体会种瓜的辛苦。） 2.自读课文，整体感知。 （1）自由读课文,要求读准字音,读通句子。 (2）默读课文,想想课文主要讲了一件什么事 (引导学生用自己的话概括一下课文大意,起因经过结果，语言要清楚、简洁) (3）再读课文，理清文章思路。(想办法摸瓜送瓜) 3.精读课文,体会情感变化。 (）小组同学合作读第1自然段,体会一下几个小伙伴想出办法摸瓜时的激动,高兴的心情。 (分角色朗读，回忆好伙伴在一起的快乐时光。) ()默读“
9、摸瓜”部分，画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子。想象当时人物的心理活动，体会摸瓜时的紧张气氛和摸到瓜后的心情。 (不动笔墨不读书，可以让学生在熟读课文基础上画出重点语句,标记自己对这些语句的理解。） (3）“摸瓜容易送瓜难”瓜摸到了,为什么还得送回去自由读“送瓜”部分，画出感受深刻的句子,体会情感变化。 （边读边汇报,教师要指导朗读，同学们要充分发表自己的观点和见解,可以结合自己在生活中的小事来说。) 4扩展延伸，练习说话。 （1)共同探讨文中人物给你留下什么印象。 （2）如果换作你，你会怎样做 （引导学生认识到:做错了事情,应当有勇气承认错误,这样会得到别人的谅解,而且还要学习德顺爷爷的宽宏大量。) 认读课后生字。 .推荐作业。 课外再找些类似的文章读一读,并谈体会。如说声“对不起”。 资料 胆怯 胆小,缺少勇气。
