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1、传染病多危害大，避免是核心(教学设计)中小学专项综合教材八年级学时教学设计学校:沈家营中学班级：初一（1）人数:0日期：.318学科：综合课题:传染病多危害大，避免是核心课型:新授教师:张小倩 教学目的：(一） 知识目的:理解传染病的种类,能说出传染病流行的三个基本环节,懂得传染病的避免措施。(二)能力目的:培养学生分析解决问题的能力和对资料信息的分析能力。（三)情感态度价值观目的:通过让学生结识避免传染病的措施，从而提高自我保护能力。 教学重难点：重点：理解传染病的种类，流行的基本环节及采用的避免措施。难点:乙脑、流感、肝炎的传播途径及避免措施。教 学 过 程教学环节问题与任务时间教师活动学
2、生活动导入新课学习新知课堂小结课堂练习激起学习传染病知识的爱好,引出新课通过对比传染病和非传染病说出传染病的特点通过度析几种传染病的元凶归纳出病原体的类型进而归纳出传染病的概念理解传染病防治法中按危害限度不同把传染病分为的三类理解四类不同传播途径的传染病分析冰冰感染乙脑的因素及避免措施理解其她血液传染病通过案例分析理解流感和肝炎的传播途径及易动人群归纳出传染病流行的三个基本环节通过对情景剧的修改理解对传染病的避免措施培养归纳总结能力回忆本节课重点内容,加深印象 223 2 31 5 4 22 13 2自古以来,传染病的流行给人类导致了巨大的危害。随着科学的发展,许多对人类有严重威胁的传染病得到
3、了有效的控制，但人类与传染病的斗争,还远没有结束,只有不断结识、掌握传染病的热点和流行规律,我们才干更有信心、更有能力去战胜它们。请人们当考官:你能辨别传染病和非传染病吗?提问:你根据什么特点认定这些病是传染病呢?引起非典、艾滋病、肺结核、蛔虫病的元凶?出示蛔虫的生活史图片归纳出传染病的概念解说传染病有两个特点出示传染病防治法中按危害限度不同把传染病分为甲乙丙三类分别涉及哪些传染病的资料按传播途径不同大体分为四类出示被蚊虫叮咬患乙脑的资料提问：冰冰感染上乙脑的因素是什么？那应当如何避免呢?简介其她靠被蚊虫叮咬传播的传染病出示案例提问:为什么小斌也得病了? 流感是如何传播的?哪些人较容易得流感?
4、出示案例2提问:为什么小刚也得病了？肝炎是如何传播的? 小达为什么没得病？哪些人较容易得病?归纳出传染病流行的三个基本环节并逐个解释请同窗们根据已有的知识，找出流感、肝炎、艾滋病三种传染病的传染源、传播途径及易动人群：请同窗们充当一下小编剧，给前面的两个情景剧改改剧本,让小斌和小刚都不用得病！归纳出避免传染病的三种措施:控制传染源；切断传播途径;保护易动人群、针对避免的三种措施具体解释1、传染病的概念2 、传染病的特点、三种类型的病原体、传染病流行的三个基本环节、避免传染病的一般措施见下一页听观测下列两组病有什么不同?1、癌症 近视眼 贫血 支气管炎 阑尾炎2、 流行性感冒 肺结核 结膜炎 非
5、典型肺炎说出在人与人或者在人与动物之间传染尝试回答并看图观看说出蛔虫的寄生及生活过程归纳出什么是病原体看读来理解一名学生来读分析并回答小组讨论并回答分析回答尝试回答改编总结说出避免的三种措施针对平时我们所做的某些行为分析属于哪一种措施谈一谈本节课的收获板书设计 传染病多危害大,避免是核心 人(动物） 传染源 控制 细菌 病 病 原 传播途径 切断 体寄生虫 易动人群 保护 人（动物) 概念 基本环节 避免措施课堂训练1、下列疾病属于传染病的是（ ) 近视 B 肝炎C 贫血 D 龋齿2、 水灾过后要避免瘟疫爆发,注意饮食卫生显得格外重要,这是为了( ) 控制传染源 B 切断传播途径 保护易动人群
6、 D 获得免疫3、 进行避免接种属于避免传染病措施中的（ ) 控制传染源 控制传播媒介 C 保护易动人群 切断传播途径4、 下列途径不会导致爱滋病传播的是( ) 不合法的性行为 B 注射毒品 母婴传播 握手、某医院接受一位禽流感病人后,及时对该病人进行隔离治疗，同步对病人的衣物和饮食用品进行严格的消毒。这两项措施分别属( ) A切断传播途径、保护易感者 B保护易感者、切断传播途径 C控制传染源、切断传播途径 控制传染源、保护易感者6、每年的六七月份很容易发生手足口病,此类疾病是由病毒引起的消化道传染病，政府号召人们搞好饮食卫生,不与患者接触,这属于避免传染病措施中的 A消灭病原体 B控制传染源 切断传播途径 D保护易动人群
