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1、7、再塑生命的人 学习目标1培养学生的概括复述能力 2学生说出阅读感受和体验，理解莎莉文老师的精神境界，感悟作者的思想感情 3在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力 教学重难点1、体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式2、区分描写、议论、抒情的句子，体会意思及作者感情课时安排 1课时教学过程一、导入新课 教师出示课件：2005年感动中国十大人物之一邰丽华的视频，感动中国颁奖词，引导学生阅读欣赏 从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人
2、性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美 不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒比如我们今天要学习的课文再塑生命的人的作者海伦凯勒二、预习检测1正确读出下列词语（强调重点字音字形）搓捻 疲惫不堪 恍然大悟 花团锦簇 繁衍迁徙 栖息 不可名状2交流课前搜集到的作者的资料3概括主要内容四、整体感知1学生自读课文，准备复述课文内容： （要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹） 2本文主要写了老师的几件事，请同学们作出概括主要写了
3、三件事： （1）老师教我认识具体事物 （2）老师教我认识和理解大自然 （3）老师教我理解“爱”的含义3. 勾出你喜欢的句子，用平时积累的方式写点评五、合作探究1在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人请结合具体的语句进行分析（注意说清所选语句的表达方式）2有人说“海伦凯勒是个奇迹，”你是否同意？从文中找出依据你从这个奇迹诞生的过程中产生了怎样的感悟？六、深入研讨1文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响，请找出这句话（她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人莎丽文老师） 2、题目的深刻含义题目的深刻含义 “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思但在本文中，
4、再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱” 从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情，莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。海伦凯勒的成功得力与老师的教诲，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面请再读课文，找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者的精神品质 小结：作者的性格品质特征：好学、聪明、坚毅而情感丰富。七、拓展深化（1）在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道
5、哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句 史蒂芬威廉霍金出生于1942年1月8日毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位他因为在21岁时不幸患上了会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，所以被禁锢在轮椅上，只有三根手指可以活动，1985年，因患肺炎做了穿气管手术，彻底被剥夺了说话的功能，演讲和问答只能通过语音合成器来完成。史蒂芬威廉霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一，他的贡献是在他20年之久被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上的情况下做出的，这是真正的空前绝后他的贡献对于人类的观念有深远的影响，所以媒介早已有许多关于他如何与全身瘫痪作搏斗的描述所以说，上帝对
6、每个人都是公平的他有身体上的缺陷，可头脑聪明的很！他因患“渐冻症”（肌肉萎缩性侧索硬化症 卢伽雷氏症），禁锢在一把轮椅上达40年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜 霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，也因为他是一个令人折服的生活强者他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地吸引了每一个知道他的人患有肌肉萎缩性侧索硬化症的他，近乎全身瘫痪，不能发音，但1988年仍出版时间简
7、史，至今已出售逾2500万册，成为全球最畅销的科普著作之一 。他被世人誉为“在世的最伟大的科学家”“另一个爱因斯坦”“不折不扣的生活强者”“敢于向命运挑战的人”“宇宙之王”（2）海伦凯勒的一生给了你怎样的启示？ 八、课堂质疑针对预习中出现的问题还未解决的提出来，师生共同完成九、总结归纳本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结十、巩固练习：阅读选文，回答问题： 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词我实在有些不耐
8、烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱在我l的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过她在我的另一只手上拼写“water”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些我静静地站着，注意她手指的动作突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流
9、过的这种清凉而奇妙的东西 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由 井房的经历使我求知的欲望油然而生啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次4试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题(不超过10个字)5你认为“我”不能理解“水”的原因是什么? 6通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?7文章中画线的句子照应了前文中什么话?请在原文用横线画出来8
10、画线的句子中的“这”是指什么?是不是指摔洋娃娃这件事呢?9选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?十一、课外拓展 把“不能”埋葬起来 唐娜是美国密歇根小学的资深教师，再过两年便要退休了这时她志愿参加了一个旨在借着一些表达的方式来鼓励学生对自己有信心，进而爱惜自己生命魄活动唐娜的工作是借着参与训练进而将这些理念实现 她教的第一堂课就是让学生填写自己认为“做不到”的事情 所有的学生都十分认真地填写有的写道：“我无法将足球踢过第二条底线”，“我不会做三位数以上的除法”“我没办法让麦克喜欢我”；有的写道：“我没法做十次的仰卧起坐”“我发球无法超过前边的球网”“我
11、不能只吃一块饼干就停止”等而此时，唐娜也正认真地写着诸如“我无法让约翰的母亲来参加母会”“我无法不用体罚好好管教亚伦”的句子 等大部分学生都填满了整张纸，甚至有人开始写下页时，唐娜告诉学生将纸对折交到前面来学生依次到教师的桌子前，把纸张投入一个空的鞋盒内，把所有学生的纸张收齐之后，唐娜把自已的也投进去她把盒子盖上，塞雀腋下，带头走出教室，沿着走廊走，学生也跟着老师走了出去走到一半，整个行列停了下来唐娜进入守卫室，找寻铁铲、铁锹，带领大家到运动场最远的角落边，大家开始挖了起来 原来，他们打算埋葬“我不能”整个挖掘过程历时十分钟，因为每个孩子都要轮流挖直到洞有三尺深的时候，他们将盒子放好，用泥土把
12、盒子完全埋葬三十多个十几岁的小孩，围绕着这刚理好的!“墓地”，每个人“力不能胜”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下 此时唐娜开口了：“小朋友，现在手牵手，低头默哀”学生牵手绕墓地围成了一个圆圈，低下头来等待唐娜念出一段悼词：“各位朋友，今天很荣幸能邀请各位来参加 我不能先生的葬礼他在世韵时候，参与我们的生命，甚至比任何人影响我们还深他的名字，我几乎天天挂在嘴边，出现在各种场合：如学校、市政府、议会甚至白宫” “现在，希望我不能先生能平静安息，并为他立下墓碑，刻上墓志铭死者已矣，来者可追，希望您的兄弟姐妹我可以我愿意能继承您的事业虽然他们不如您有名，有影响力，但如果您地下有知，请帮助他们，让他
13、们对世界更有影响力” “但愿我不能先生安息，也希望他的死能鼓励更多的人站起来，向前迈进阿门!”然后她带领学生回到教室，大家一齐吃饼干、爆米花，庆祝自已解开了“我不能”的心结唐娜用纸剪成墓碑形，上面写着“我不能”，中间加上“安患吧！”再把日期填上 唐娜把这个纸墓碑挂在她的教室里以后每当有学生无意说出“我不能”这句话的时候，唐娜只要指着这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能”已经死了，进而想出积极的解决方法 后来，唐娜所带的这个班的31名学生在事业上都取得了非常大的成功，有的还成为政治、经济领域的领军人物10唐娜作为一名教师，也像学生一样认真填写好自己的“做不到”，她想用这种方式告诉学生什么?
14、有何作用? 11唐娜为什么没有让学生们把所有的“做不到”写完之后再上交?为什么让每个孩子都轮流挖土? 12文中的“力不能胜”具体指什么?(举2例)13“我不能”还有哪些像“我可以”“我愿意”一样的好“兄弟姐妹”?(再列举3个)14你认为这种活动有无意义?简要谈谈你真实的想法? 答案：4教“water”一词5不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈6让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念7莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边8指后悔9这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形
15、象地说出了自己心情所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望 答案：10告诉学生老师也有“做不到”的或：老师也想埋葬自己的“做不到”作用是老师的行动能消除学生的自卑感 11写得越多越增加孩子的自卑感，不利于实验活动的开展须让每个人都直接参与才能切身感受“做不到”已被埋葬了 12指“我无法将足球踢过第二条底线”“我无法不用体罚好好管教亚伦”等13“我(能)行”“我能够”“我希望”“我会”“我应该”“我决心”等：14有现代生活愈来愈注重心理调节它能给人积极的帮助这是一种很有创意又带有幽默感的活动方式，它能起到奇特的效果我们应多开展类似的实验活动或：没有它仅仅是一种形式，无法从根本上消除自卑感和其他心理疑惑形式上太假，含太多做戏的成份，达不到效果1
