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1、第二单元：分数除法第一课时：分数除法的意义和分数除以整数教学内容：课本第2526的内容和练习七的第16题。教学目的： 1.理解分数除法的意义，推导并初步掌握分数除以整数的计算法则，能正确地计算分数除以整数。 2.在教学中渗透转化的数学思想。教学重点：使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义是相同的。教学难点：使学生学会分数除以整数的计算法则，并能应用法则正确计算。教学过程： 一、复习。 1.根据254=100写出两个除法算式。 2.整数除法的意义是什么？ 3.把12平均分成3份，求每份是多少？ 4.求12的是多少？ 二、新课。 1.教学分数除法的意义。 （1）出示月饼图并提问：每人吃半块月饼，
2、4个人一共吃几块？请你列式计算。（学生回答，教师板书） 在这个算式中，、4、2各叫什么数？（教师板书） （2）2块月饼，平均分给4人，每人分得几块？（引导学生看图，列式计算，教师板书。） （这个算式与第1个算式比，已知积和其中一个因数，求另一个因数。） （3）两块月饼，分给每人半块，可以分给几人？（引导学生看图，列式计算，教师板书。） 第3个算式与第1个算式比，已知什么数，求什么数？ （4）第（2）（3）两个算式有什么共同的特点？ 2.练习：完成课本第25页做一做的题目。 学生填完后说一说是怎样想的及每个算式所表示的意义，引导学生理解：已知一个数的几分之几是多少求这个数用除法计算。 3.教学分
3、数除以整数的计算法则。 （1）出示例题，学生审题，教师画出线段图，引导学生明确题意，列出算式：（说出的含义及算式含义） （2）每段到底长多少米呢？同学们能否以小组形式自己试着算一算，算时请你认真观察线段图，并把你的想法记录下来。 （3）学生分小组汇报学习成员。（学生回答，教师板书两种不同的思路） （4）学生对以上思路进行质疑： 62表示什么？ 为什么？ （5）我们还可以把米铁丝平均分成几段？ （6）还可以把米铁丝平均分成几段？平均分成4段可以吗？你试着算一算。（计算后指名回答，教师板书） 为什么不同64？ （7）把米平均分成5段、6段，分别计算每段长多少米。（计算后指名回答，教师板书） （8）通过刚才的计算，你认为分数除以整数可以怎样计算？（ （9）引导学生概括分数除以整数的一般计算方法，强调：结论中为什么要强调“0除外”？ 三、巩固练习。 1.教科书第26页的“做一做”的题目。 2.练习七的第2题，对比每一组中的两个题有什么联系。 3.练习七的第5题，学生独立列式计算。 四、课堂练习。 练习七的第1、3、4、6题。
