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1、自评报告表基本信息学 科语文年 级三年级教学形式讲读教 师管志华单 位大埔县张云栽实验小学课题名称庐山的云雾“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习 回顾整个教学过程，本堂课学生学习方式的先进性和创新性，主要体现以下几方面的特色。一是注重教学语言的趣味性，让学生充分感受到学习内容的情趣性。二是引导学生对重点语句进行有感情地朗读，去体会，去领悟，三是充分发挥现代教育媒体的优势，由单一性的教学媒体向多媒体组合教学转变。化
2、无为有，化抽象为具体。激发了学生学习的欲望。通过各种图片的欣赏，为学生进一步学习奠定基础。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）在学习这篇课文时，我先传授阅读教学的方法，指导学生学会从段落、词句中抓住关键词理解课文，学生在掌握方法之后再进行自主阅读。对全文理解之后再引导学生对主题进行讨论，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。学
3、生感受到学习语文的快乐，品尝了成功的喜悦，反馈效果很好。 教学过程一、复习导入：上节课我们初读了课文庐山的云雾，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。二、精读课文第一节：1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览，漫步山道，）此时，你会感觉自己就象？4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？三、精读第二小节：1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪
4、句话写的，用“”画出来。2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？山头的云雾（象白色绒帽） 半山的云雾（象一条条玉带）山谷的云雾（象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美、奇丽、神奇、美不胜收）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）说说你最喜欢的一小句好在哪里。4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。6、总结学习这一小节的方法：读划品读四、精读课文第三小节：1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。2、指名说这一小节
5、的中心句。理解“瞬息万变”。3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？眼前的刚刚还是转眼间明明是还没等你又变成改用“一会儿一会儿一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？六、作业：1、朗读、背诵课文。2、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。板书设计 庐山的云雾山头绒
6、帽千姿百态 半山象玉带 山谷大海 遮挡山峰像天幕奇丽瞬息万变 眼前刚刚转眼间还没等你完全看清楚又变成“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等1、 本节课能根据学科及教材内容特点制定，并包含了知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等，确定的教学重点、难点合适，与学生的个性特点和认知水平适应，关注学生的差异。2、 学习活动所选择的相关材料充足，教学的方法是自主探究法，为每个学生提供平等参与的机会，根据学习方式创设了较为恰当的问题情景，及时采用积极、多样的评价方式鼓励学生参与，使学生始终有饱满的热情投入学习。改进措施第三段的自主学习教师参与度较高，限制了学生的自主发挥，对学生信任不够。应该在方法指引之后让学生合作学习。导师评议：本节课能在单元备课的基础上对本课进行设计，抓住本单元写景文章的要求引导学生抓住景物特点教学，重点突出，难点简化，注重方法引导。学生学有所乐学有所悟。 单位：张云栽实验小学 姓名：张素珍 日期:2013.12.26
