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1、努力建设勤文化 精心打造幸福园勤业小学迎接常州市综合督导评估自评报告一、学校概况常州市勤业小学，建校于 1983 年 9 月，是一所新村配套小学。2006 年 9 月，学校启动并实施第一轮三年主动发展规划，2007 年4 月，接受常州市综合 督导评估，2007 年11月接受常州市优质学校评估验收，学校在各方面取得跨越 式发展，社会知名度美誉度进一步提升。（一）办学条件和规模现学校占地面积 7398 平方米，建筑面积 8099 平方米，校内建筑主要有勤 学楼、勤思楼、勤创楼组成，设有教室 24 班，配合音乐、科学、美术等学科教 学的专用教室11 个，内部硬件设施、设备达江苏省二类标准，操场一面，
2、学校 还设有392 平方米的图书馆、红领巾电视演播室、校园网络主控室、能容纳 300 人的报告厅等。学校校园网建设情况良好，已获得“常州市一级校园网”称号，为 现代化办公提供支持。学校现有教学班 22 个，学生839 人，在编教师54 人.（二）领导班子和师资在编教师54 人，小学中学高级教师5 人，占9%，小学高级教师31人，占 57%，教师本科学历 21 人，占39%，市区两级学科带头人骨干教师等 18 人， 占 33% 。近年来，学校以竞聘的形式选拔出了中层干部人选，在岗位锻炼逐步成熟。现在学校有校级干部 4 人，工会、教导处、教科室、总务处、大队辅部等相关部门中层领导干部 7 人，其中
3、有 2 名年龄较大，在做好传帮带工作的基础上，逐 步退居二线，主要从事自己专业的教学研究。学校行政干部队伍从年龄和专业分 析，结构合理。学历高，7 人获得本科学历；职称达标，其中小中高5人，小高 5 人；专业发展好，其中 1 人获得常州市特级教师后备人才称号，8 人分别获得 市区两级学科带头人骨干教师称号。全体行政干部积极参加各级岗位培训，努力 提高自身专业素质和管理水平，在年度述职中，均能获得教师好评。（三）办学理念和目标学校结合校名勤业小学，从“勤业”二字挖掘其文化价值，认真研究学校 的办学历史与特色，并结合学校发展的需求，结合自古以来中国文化对“勤”的研 究与中国人对“勤”的亲近度，提出
4、了“勤奋敬业、止于至善”的校训。自2007年4 月接受市级督导评估和市优质学校评估验收以来，学校领导班子成员及全体教 师、家长共同参与，结合专家的合理建议，对学校办学理念及目标进行了反复的 论证，最终获得高度统一，形成共同的价值追求.办学理念：在阳光中幸福成长。即建设阳光校园、塑造阳光教师、培育阳光 学生，使师生在校园中幸福生活。办学目标：通过全体师生及广大家长的共同努力，在未来的三年中努力将学 校建设成为管理民主、文化先进、特色鲜明、质量上乘的现代化学校，让每一个 教师学生在校园中幸福成长。（四）办学特色和荣誉在近三年的办学过程中，我们认真对照勤业小学三年主动发展规划，秉 承“勤奋敬业、止于
5、至善”的学校精神，依法治校、科研兴校、文化立校，各方面 的工作都取得突破性的进展，在本地区赢得较好的社会声誉。1、办学特色学校“勤”文化初步形成。以“勤”为核心的校园文化逐步显现，形成管理“五勤”、教师“五勤”、学生“五勤” 具体标准，并且在三年中逐步转化为党员干部、教师、学生的具体行为。形成了 以“勤”为主题的晨会课系列教材，以“勤”为主题的校园环境物化设计，“勤奋敬业， 止于至善”的学校精神逐步具体化。从校长到中层干部的观念系统逐步转变，全体干部都越来越明确只有通过文 化兴校、特色办学才能不断增强本校的办学竞争力。因此在不断的思考与实践中 对“勤”文化的核心内涵逐步明晰，日常管理工作中“为
6、了事而做事”的现象逐步消 失，行政干部能逐步学会将“事”放到学校发展、文化建设的视野中去策划，将“事” 的完成与人的发展结合起来思考。基本架建了特色校本课程。遵循整体设计、重点突破的原则，选取国家课程中综合实践活动课程进行自 主的校本化开发，形成了以“走进常州”为主题的八大活动系列,教师自己编写了系 列教材，初步形成了有学校特色的课程实施策略，发展了一批教师，在市、区都 获得一定的知名度。以多年积累的写字教学经验为基础，进行了书法特色校本课程建设，在低年 级开设硬笔书法课、中高年级开设软笔书法课，经过筛选比较学校选用了苏教版 教材中的“写字”教材，使用常州市课程计划中“校本课程” 1 课时。在
7、课程实施过 程中，学校注意对社区、社会中课程资源的合理开发和利用，每年学校的“写字 节”都邀请擅长书法的家长、社区居民共同参与，我校学生每年参加社区、时代 超市举行“义写春联”活动，课程影响力不断提高，学校获得了“常州市书法特色学 校”的称号。“教师发展学校”课题研究效应逐步显现。与南师大课程发展中心合作，形成以本校为核心周边四校联动的“勤业地区教师发展学校”研究共同体，由各校 3 个学科教师为带头人组建成三个联合研究 团队从作文教学、数学教学、美术教学三个角度进行改革研究。我校李薇薇领衔 的小学非指导性作文教学策略的研究已经顺利结题，课题组教师的作文教学 观、作文教学方法得到了根本的转变，教
8、师们提出“非指导”不等于“不指导”，而是 更注重引导学生参与实践、体验生活，注重在作文课堂中再现生活情境，激发学 生自由表达、抒“写”心情的兴趣。课题组教师4 名均发展为市、区学科带头人骨 干教师，也在校内吸引更多的教师参与课题组继续研究，对四校学生的跟踪调研发现学生作文水平确实提高了；我校崔永芳老师领衔的在体验中促进学生美术 作品个性化研究的课题，今年也将结题，学生个性化美术作品汇编成册，充满 儿童气息、生活气息，课题理论成果获得中国美术教育杂志主编的高度认可。 一批科研型教师逐步成长，提升了本校作为优质学校的实验性、示范性、辐射性。2、学校荣誉近三年来,学校先后获得江苏省文明学校、常州市优
9、质小学、市文明单位标 兵、市文明单位、市依法治校先进学校、市德育先进学校、市绿色学校、市艺术 特色学校（书法）、市“四五”普法先进学校、市贯彻落实“两条一规”优秀级学校、市示范家长学校、市建设学习型系统工作先进单位、市建设学习型党组织先进单 位、市中小学一级校园网、市优秀教研组（语文）、市红旗班组（数学）、区基层 先进党组织、区学习型党组织、区校产软件管理一等奖、区先进职工之家、区学 习型先进单位、区“团结、廉洁、开拓”好班子、区安全文明校园、区宣传报道工 作先进单位、全国优秀红领巾小社团等荣誉，学校各项事业蒸蒸日上。二、三年综合办学实力自我评估近三年来, 我校树立科学发展观 ,以创建常州市优
10、质学校和全面实施三年主 动发展规划为目标,在“勤奋敬业、止于至善”的学校精神和“在阳光中幸福成长”的 办学理念的引领下, 坚持科研兴校、文化立校，为师生共同幸福成长营造一个和 谐、人文、向上的环境。（一）不断和谐的学校管理工程管理出质量。学校的管理要创一流,必须从经验管理转变为科学管理,而科学 管理最根本的就是以人为本。1、依法治教,加强民主决策。学校根据国家的政策、法律、法规,结合学校的具体情况,建立和健全各项常 规管理制度。如制定了教师奖惩制度、教学常规管理制度、教科研管理制度、正 副班主任工作职责、节假日津贴发放制度、“管理五勤、教师五勤、学生五勤” 评 估细则等,并使之实施,取得了较为
11、显著的成效。在依“法”管理的同时,实行民主管 理,建立和健全教代会制度。在各项制度和重大决策出台之前,先充分酝酿,广泛征 求意见,然后由校务会充分讨论,民主决策,形成征求意见稿,最后由教代会讨论、 修改、通过。这样,保证了各项制度及决策出台后趋于科学,便于操作。2、盘活资源,完善运行机制。在教育资源中,教师是最重要的资源,要“盘活”教师,只有依靠改革。学校建立了校长负责制、岗位目标责位制、全员聘任制等人事制度 ,通过层层聘任和签订 责任书,形成竞争上岗、优化组合、职责清楚、层层负责的用人机制,做到了人尽 其才,才尽其用。在培养“勤学习、勤调研、勤服务、勤协调、勤创造”的“五勤”创 业型干部的过
12、程中重点落实好四项制度:中层干部竞聘制、干部任期考核制、权 责相等分级制、项目完成奖励制,增强了学校的执行力,出现了“事事有人干,人人 争事干”的良性效应。配合人事制度改革,同时又建立和健全了评价制度，实行定 性与定量、过程与结果、自评与他评、领导评议与群众评议相结合的评价模式 , 对教职工进行德,能,勤,绩的综合考核,形成较为客观、准确、公平、规范的评估 体系。并配合考核实行结构工资方案,体现了“量大多得,责重多得,绩优多得,创新 多得”的分配原则,激发了教职工的积极性、主动性和创造性,有效地提高了教师教 学工作的自觉性和创造性。3、淡化压力,创设宽松家园。妨碍教师职业幸福的最大障碍是不良的
13、人际关系。我校为了密切干群关系 , 建立了每周谈心制度,每周校级干部均抽空与一名老师进行沟通,及时发现问题萌 芽,妥善处理各类矛盾。同时及时吸纳合理化建议,改进工作方法。为了优化同事 关系,学校适度淡化教师之间的竞争,不以分数论“英雄”。学校还积极创建愉快、合 作、高效的办公室文化, 经常开展以级部为单位的教师竞赛活动,增进了团队建设, 使教师每天都拥有良好的心境,促进了办公效率的提高。4、开展活动，丰富教工生活。全年落实一次体检或健康知识讲座、两次趣味运动会、三次外出参观游览的 常规活动,想方设法创造条件满足教师的需求，提高教师的生活质量，进一步增 强了学校的凝聚力和向心力。学校工会工作多次
14、受到市、区表彰。5、后勤保障，强化精细管理。坚持以教学为中心,牢固树立为教学一线服务、为师生服务的思想，强化精 细管理，强化全程服务，强化快速反应，达到学生满意、家长满意、教师满意、 领导满意,使后勤全方位为学校教育、教学、生活做好服务保障工作。认真落实规范收费制度。严格执行收费公示制和“一费制”要求，严肃学校财 经纪律，健全财务制度，开源节流，使有限的经费发挥更大的效益。全年收费投 诉率为零。提高装备使用效率。学校各学科装备全部到位，依据江苏省中小学管理规 范的要求，认真落实“维护、使用、管理”三个环节，为学生的全面发展提供优 越的条件。构建学校安全网络。设置警务室，进出校门实行登记制度；设
15、置安全报警器， 消防设施到位；落实值日护导制度，做到定时定点定人，学校全年无学生安全事 故发生。食堂工作再上新台阶。学校新食堂已启用，炊事班成员发扬成绩，努力做到： 食谱营养化，品种多样化，口味家庭化，消毒制度化，卫生经常化，节约群众化， 服务规范化，确保事故率为零。（二）夯实基础的教师发展工程教师文化的构成要素,包含在教师的思想品格、专业素质、合作能力、服务 意识等方面,我校以培养“勤学习、勤实践 、勤反思、勤合作、勤创造”五勤教师 为抓手,促使每个人能够在自觉的层面上不断完善自己 ,不断超越自己 ,享受教育 带来的乐趣,赢得学校发展给每个师生带来的尊严和自豪。1、思想教育,激发教师追寻有意
16、义的快乐。真正的有意义的有生命价值的快乐,是建立在事业的追求上。近年来,我校通 过召开青年教师“立志、立功、立业”座谈会和中老年教师恳谈会，通过开展“爱与 责任”教育思想大讨论,聆听全国优秀辅导员、市“十杰”教师、市“十佳”辅导员等名 师讲座,使青年教师的思想认识和境界有了很大提高,激发了青年教师对教育事业 的追求,职业理想成了青年教师个人主动成长的不竭动力。2、目标激励,引导青年教师参与和谐的竞争。真正对事业负责、对自己负责的青年教师必定要有清晰、长远的人生目标。 我校以教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人、特级教师后备人才为培养 目标,要求青年教师根据学校要求制定个人发展规划 ,每年制定个人奋斗目标 ,从 政治思想、师德修养、学历达标、课题研究等方面细化要求 ,为每个青年教师建 立成长档案袋,记录教师成长轨迹。学校通过各种途径培
