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1、达尔文与他的“进化论”教学设计教材分析：本课重在介绍以达尔文自然选择为核心的经典进化论 的基本观点，让学生学会用该观点来解释现实生活中的一些 事实，同时也意识到科学探究永无止境，达尔文的进化理论 正面临挑战。学情分析：学生对达尔文并不陌生，很多人可能听说甚至了解他的 一些生平事迹，对达尔文的生物进化论观点也曾耳闻，对于 六年级的学生来说，通过以前科学课的学习，学生们对生物 都有了一定的认识；通过本单元前两课的学习，对生物的进 化也有一定的认知，知道自然界的生物都是在不断进化的， 这些都为本课的学习奠定了基础。教学目标：1.理解自然选择和人工选择的含义。2. 知道生物的形态与其所处的环境是相适应
2、的，是进化的结果。3. 了解达尔文的贡献。4. 了解进化论面临着怎样的挑战。5. 爱护自然，保护自然，遵循自然规律。教学重点：理解达尔文进化论的基本理论。教学难点：运用达尔文基本理论对一些自然现象的解释。 教学准备：教师准备：有关课件、资料。学生准备：课前查阅的相关资料。教学过程：1、教师在课前布置一部分学生分课题查阅好有关资料， 在课堂上，研究相同课题的几个人组成专家组进行汇报交流，最后各“专家”回到本组，向本组的其他同学进行讲解。2、在讨论达尔文经典进化论的基本观点的同时，教师结 合教材中“牧民人工选择绵羊毛色”的例子和“狼在夜间捕 捉白色绵羊”的例子.它建立在三个业已得到确认的观察基础上
3、：(1) 在每种机体内部的遗传因素中，都存在某些变化；(2) 某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过 其他个体的优势；(3) 这些具有遗传优势的个体造就了更多的后代，这些后 代的生存、繁衍能力也超过其他个体。结果，数代成功的繁殖以后，这种具有遗传优势特征的 个体数量逐渐增加。一一这是达尔文进化论的精髓。3、教师要帮助学生认识到：澄江化石等考古新发现挑战 的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。 达尔文的观点受到挑战，并不有损于他本人的伟大。 这 只是又一次证明了科学探索是永无止境的。板书设计:3、达尔文与他的进化论自然选择人工选择课后作业：课后收集关于恐龙灭绝原因的各种假设，做成手抄报，在班上交流。
