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1、 1. 为你打开一扇门教学目标： 1熟读课文，整体感知课文内容； 2在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。理解对比、衬托手法的运用及其 作用； 教学重点：体会、积累优美丰 富的语言教学难点：体会、积累优美丰富的语言【布置预习】： 1、朗读课文2遍； 2、抄写文中优美的语句不少于10句； 3、抄写预习提示上的字词3遍。 【教学过程】： 一、导入 由“门”的意思导入。 二、检 查预习情况1文学常识，指名回答。 2指名5个学生上黑板听写词语， 其余的在下面听写。 憧憬 裨益 诠释 斑斓 真谛 师生集体订正，组内互评。 三、新授 1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。 （1）布置
2、自学任务： 自由朗读课文，了解： 作者为谁打开一扇门；作者要打开的是怎样的一扇门；作者认为怎样才能打开这扇门；联系全文 看，题目的意思是什么；作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。 （2）学法指导： 有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。 学生自学，教者巡视。 （3）讨论、启发。 题目中的“为”，引出行为的对象“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。 作者要打开的是一扇文学之门。 从文中第2节可知打开文学之门的条件。 题目是讲：把你领进文学领域的入口处。 文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是： 亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。 以上问题在小组讨论的基础
3、上。经过启发，学生作答。 2、学习第一部分（14节） （1）学习第12节： 自由朗读本部分，思考、讨论以下问题： 本段的话题是什么？（门） 第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域） 文中的“你”指什么人？（青少 年读者） 第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”； 对 比，说明打开门的必要性） 第2接 中，作者认为怎样才能打开这些 门？ 学生思考，分组讨论，后指名回答。 （2）学 习第34节： 学生自由朗读，思考、讨论： 第3节在文中的作用；（点题） 文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号） 中心句；（ 第12句） 怎样理解“高智商的野蛮人”？ 方法指导：通过朗读，给句子标上序 号，找出有关句子，再小组讨论、交流。 （3）点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。 （4）学生齐读第4节。 四、布置作业：（语言积累） 熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。教学反思： 2
