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1、数学说课是数学教师间的业务交流,其主线宗旨是为了追求数学课的优化。数学说课，要向同行说什么？我觉得数学说课内容,重要有四个方面: 1 说教材。能制定较为完满的教学方案,为数学课堂教学的改善提供前提条件。这重要涉及:（1） 简介学时教学内容的地位、作用和意义。说课中教者一方面要论述所备、所上的数学课在整个的一节、一章乃至整个小学数学全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某学时教学内容。这是由数学教材环环相扣、具有严密的逻辑性和序列性所决定的。（2） 提出本学时的具体明确的教学目的。教学目的是学时备课中所规划的学时结束时要实现的教学成果。学时目的越明确、越具体，反映教者的备课结识越充足,教
2、法的设计安排越合理。说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学,使学生能对的计算习题”一类的套话,要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目的。学时目的制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目的，涉及思想品德教育渗入和爱好、习惯培养目的。（3） 说说本课教学内容涉及哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材论述语言与例题怎么俗配,按计么顺序展开的例题与习题的分布类型,其中的重点、难点内容是什么。2 说教学程序。程序与否合理，符合认知规律,也是课堂教学与否优化的原则之一。数学说课中的教学程序有点近乎教案上的教学过程安排。在教案过程自己能清晰的可不必都写出来,而说课中不谈清晰，别人不一定都
3、理解，详略、繁简不同；教案上注重具体教学内容安排,而说课简介注重教学环节的顺序和方式。备课只要备出是什么,说课不仅要说是什么,还要说说为什么,让别人接受信服,内容构成不同。说教学程序,还得注意运用概括和转述的语言,不必直接照搬教案，要尽量少用课堂内师生的原话,以便压缩实录篇幅。3 说教法。 引导学生学习数学所采用的重要方式。这是改善数学课堂教学的重要方面。例如，教学思路和方略上，可以选择目的教学的措施，尝试教学的措施，发现教学的措施,阅读自学的措施,组织小组讨论交流的措施等；教学信息和感知材料的呈现上，选用题组呈现或一题多变的措施，投影、录音的措施，教具模型演示的措施；在思维活动的组织上采用由
4、实例列算式抽象的措施，从个别到一般的概括措施，由此及彼的类比推理措施,比较对照、区别异同的措施等等。指引学法方面，有指引学生阅读数学教材的措施。有组织学生按顺序有重点地观测的措施,有分析数量关系的措施，有安排学生操作、演示的措施等。论述教法和学法，要注意坚持使教法学法有助于突出教材重点、突破难点,符合学生结识规律和年龄特性,不是为了翻把戏,图形式花哨。4.说练习。 作业的安排和板书设计。练习作业是课堂教学中必不可少的活动，犹如工业生产中的“产后服务”。说课就要谈谈是如何安排练习作业的，例如从内容上环绕重点，巩固新知;从层次上逐级深化、拾级而上;从数量上适度适量,紧凑而可以完毕等等。板书是教学内
5、容的浓缩和集中反映,板书要醒目突出,具有内在合理性,要让人体察到教学的“序”,这就有必要在说课中予以陈述。固然有些数学课的板书并不都显得十分重要和突出，也可不必说。 一般数学说课材料都可从这四个方面去准备，但也不是面面俱到,眉毛胡子一把抓，总得有详有略，有的部分突出某些，篇幅多点，多说几句。教师说课比赛:说课评价原则各要素的含义及比分教材分析5%教材的地位及作用 涵义:阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中的地位。学生在刚刚学到哪些知识的基本上解说这段内容,前后知识的联系。本节内容在整个教材中处在什么样的位置,对于发展学生思维、培养能力方面有什么重要作用等。分 教学目的及确立目的的根据涵
6、义：确立教学目的，它应涉及三个方面，即知识目的、思维能力目的及思想教育目的。教学目的的确立应充足遵重大纲及教材对学生的基本规定。目的要切合实际,要具体、明确,具有可操作性,拟定目的的根据要具体论述。5分 重点、难点及拟定重点、难点的根据 涵义:重点、难点拟定精确。拟定重点要联系教学目的，拟定难点要符合教材内容和学生的实际,论述解决重点、难点的目的意义。5分 教材解决10% 学生状况分析及对策 涵义:针对本节内容,阐明学生已有的知识基本，思维构造,能力层次,对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题,采用哪些对策。5分 教学内容的组织与安排 涵义:针对学生的实际状况,论述在解决本节内容时,
7、为完毕教学目的,突出重点,分散难点,对教学材料的挖掘,教学内容的安排,顺序的调节，材料的补充等方面做了哪些具体工作。针对学生的认知能力构造的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做了哪些具体工作。特别是对材料的安排,内容构造上能提出某些发明性的意见。5分etPag 教学措施分1% 教学措施及选择的根据 涵义:阐明本节课所用的教学措施，所选择的教学措施的根据，要达到什么目的。5分 教学措施的灵活性、实用性 涵义：所选用的教学措施在整个教学过程中,针对具体内容、学生实际，要灵活、实用。所选择的教学措施，要立足面向全体学生,要充足调动学生的积极性,对的解决主导与主体的关系，不脱离教学实际，体现用性特点
8、。5分 学法指引 涵义:通过教学,将指引学生学会什么样的学习措施？培养哪些能力？科学的学法指引是智能发展目的得以实行的重要途径。5分 教学手段% 教学手段新颖 涵义：教学手段一般涉及：图表、模型、投影、录相、计算机等。倡导教师充足运用现代化教学手段。阐明本节课上学时所用教学手段，说学时所用教学手段。5分 实验教具、电化等教学手段的应用、演义是恰当的应用这些手段,明确这些手段的作用及见解。分 教学程序0 新课导入 涵义:可以提出恰当的问题，激发学生的学习爱好,使学生尽快进入状态,并能积极思维,配合教师在热烈的氛围中进行教学。5分NextPage 新课解说 涵义：阐明教师如何运用有效的教学措施,充
9、足调动学生的学习积极性，对所讲的内容按如何的程序进行解决，采用什么措施、手段,重在培养学生哪些能力，如何充足暴露学生的思维过程，使教师的任务重在“导”字上,让学生真正参与到教学过程中。如何发明一种宽松的环境,切实让学生充足动手、动口、动脑,做到教师会教,学生会学。10分 反馈练习 涵义:练习可贯穿于整个课堂之中,论述练习题的来源,练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化。练习要有目的,有成效,量要适中,难度要合适。所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。分 归纳总结 涵义：本节结束后,要总结哪些内容，其目的是什么,如何总结，如何将本节内容纳入已有的知识系统中,发挥承上启下的作用。5分
10、 板书设计 涵义：这里的板书是指就这节内容，如果是在上学时,你的板书是如何设计的。板书设计布局要合理,能反映一堂课的梗概和黑板上所浮现的重要内容。分 教学基本功20 语言 涵义:语言要清晰、简洁、确切,发言的速度要适中。5分 板书 涵义：这里的板书是指教师在说学时所写的板书,字数一般不得少于0个字。板书要醒目，笔迹要工整、美观、大方,设计要合理。5分 教态涵义：教师在说学时教态要自然、亲切、大方,衣着朴素、整洁,动作协调。5分 教案 涵义:这里的教案是指说课的教案，说课的教案要体现说课的原则,集说课内容,上课内容于一体，项目要全,重点要突出，说理要简要扼要,设计合理。5分格式今天我将要为人们讲
11、的课题是 一方面，我对本节教材进行某些分析 一、教材构造与内容简析 本节内容在全书及章节的地位:是版数学教材年级(上、下)册（)第章第节。在此之前,学生已学习了,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是部分，因此,在中，占据的地位。 数学思想措施分析:作为一名数学教师,不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识,因此本节课在教学中力图向学生: 二、教学目的 根据上述教材构造与内容分析,考虑到学生已有的认知构造心理特性，制定如下教学目的： 1 基本知识目的： 2 能力训练目的: 3 创新素质目的： 4 个性品质目的: 三、教学重点、难点、核心 本着课程原则,在吃透教材基
12、本上,我确立了如下的教学重o/soft/点、难点 重点：通过突出重点 难点:通过突破难点co 核心： 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目的，我再从教法和学法上谈谈： 四、教法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中,不仅要使学生“知其然”并且要使学生“知其因此然”,我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获取知识和措施的思维过程。基于本节课的特点：,应着重采用的教学措施。即: 五、学法 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习措施的人”,因而在教学中要特别注重学法的指引。今天我将要为人们讲的课题是 今天我将要为人们讲的课题是 、理论
13、： 、实践： 3、能力: 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程: 六、教学程序及设想 、由引入： 把教学内容转化为具有潜在乎义的问题，让.csot/学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张地沉思,期待寻找理由和证明过程。 在实际状况下进行学习,可以使学生运用已有知识与经验,同化和索引出目前学习的新知识，这样获取的知识，不仅易于保持,并且易于迁移到陌生的问题情境中。 对于本题： 2、由实例得出本课新的知识点是: 3、解说例题。 我们在解说例题时，不仅在于如何解，更在于为什么这样解,而及时对解题措施和规律进行概括,有助于发展学生的思维能力。在题中： 4、能力训练。 课后练习
14、 使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想措施。 、总结结论,强化结识。 知识性内容的小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想措施的小结，可使学生更深刻地理解数学思想措施在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目的。 6、变式延伸,进行重构。 注重课本例题,合适对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有助于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。 7、板书。 8、布置作业。 针对学生素质的差别进行分层训练，既使学生掌握基本知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 结束语：说课是教师面对同行和其他听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。以上,我仅从说教材，说学情，说教法,说学法，说教学程序上阐明了“教什么”和“怎么教”,阐明了“
