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1、第八课 艰难的国运与雄健的国民课课达标我能行一、积累识记给加点词注音.险峻（ ）崎岖（ )浩浩荡荡( ）丛山叠岭( )沙漠（ ）曲调( )浊流滚滚（ ）绝壁断崖( ）根据拼音填汉字。阻_（y)悲_（zhng)一_（x)万里 雄_（jin）平_（tn)_(jin)难险阻下列句中加点词语运用不当的一项是（ ) A乒坛小将邱贻可在第47届世乒赛上一鸣惊人，以 :2淘汰了男子单打头号种子选手波尔。 B司空见惯的现象,未必都合乎道德规范。 C.许多科幻书对地球的前景都抱着一种悲观的态度,这并非杞人忧天,如果我们不注意保护环境，科幻就会成为可怕的现实D日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾
2、难,可是日本文部省却别具匠心地一再修改中小学课本,掩盖战争罪行选出与下面一段话空缺处衔接最恰当的一项。 _中国古代就有许多短文章，如论语、道德经等,论语中有不少好的东西；就是道德经,在那个历史时代了也有它突出的地方,拿民间谚语来说，很多生动的谚语都是既短小而又有内容。三个臭破匠,凑成一个诸葛亮。这样的话就很好，它十几个字抵得过一篇大文章。 A 说短文章没有分量是不切实际的. B。 短文章有短文章的长处。 短文章中也有精华之作。 D。 难道只有长文章才有分量吗?选出标点符号使用有误的一项.旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原,有时是崎岖险路。B。我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神.C
3、目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。“我在开花！”它们嚷嚷。二、语言运用仔细观察下面这幅招贴画，按要求回答问题（1） 简要说明画面内容（不超过30字）（2） 说说这幅画给我们的启示(不超过30字）根据材料回答问题。二次大战时，德国法西斯头目之一戈林问一瑞士军官: “你们有多少人可以作战?“0万。“如果我派百万大军进入你们国境，你们怎么办?”“那我们就每人打两枪。”瑞士军官的言外之意是什么。请用“海啸”、“捐款”、“祖国”连成一段话,描写一个场面。三、课外双基下列哪部作品不是由高尔基创作的 A童年 B母亲 C我的大学 老人与海西游记中最能表现孙悟空反抗精神的故事情节是 .阅读拓展我参与一
4、、课内阅读。中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上,实在亦有一种奇绝壮绝的景致,使我们经过这段道路的人,感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。我们的扬子江、黄河,可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去,以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神,高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事1选文第一段包含哪两层意思。2.如何理解文中所提倡的“雄健的精神”。3你怎样理解作者所说的“趣味”?
5、文章结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事”请你结合实例谈谈对此句的看法？二、课外阅读。无根的兰花顾先生一家约我去费城郊区一个大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校园美得像首诗,也像幅画。依山起伏,古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼,绿草爬满了一片一片的坡地;除了鸟语，没有声音.像一个梦，一个安静的梦。花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的.一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球;在如海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀！由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵,与这些简直没有两样;然而,我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知道为什么，
6、总觉得这些花不该出现在这里，它们的背景应该是来今雨轩,应该是谐趣园,应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好,不同也好,我总未因异乡事物而想过家.我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家.”然而，自至美国，情感突然变了.在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟到我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶;等
7、到离开国土一步，即到处不可以为家了。花搬到美国来,我们看着不顺眼;人搬到美国来,也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽.我曾记得,8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版面,成了我一生中不朽的绘画。古人说：“人生如萍”在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，萍还有水可借;以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天.宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故,他说：“国土沦亡,根着何处？”国,就是根,没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了.我十几岁就无家可归，并未觉其苦；十几年后,祖国已破，却觉出个中滋味了.不是有人说：“头
8、可断，血可流，身不可辱吗？我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可忘”.1.文中提出“北平”、“祖国已绽”两个词语,由此判断此文的写作背景应该是 时期。2段画线的“这些”和“这里分别指代什么?答:“这些”指代 ;“这里指代 .3段中写到“泪，不知为什么流下来”，作者为什么要流泪？ 答: 4段画线句的含义是什么？ 答： 5.段“蚕未离开那片桑叶”比喻 。6.段中描写的“萍和“絮”的漂泊有什么不同？在这里分别比喻什么？答: 7.段划线句表达了 感情。爱尔克的灯光在这个我永不能忘记的城市,我度过了五十个傍晚我花费了自己不少的眼泪和欢笑,也消耗了别人不少眼泪和欢笑。我匆匆地来，匆匆地去.用留念的眼光看我
9、出生的房屋，这应该是最后一次了。我的心似乎想在那里寻觅什么。但是我所要的东西绝不会在那里找到。我不会像我的姑母或者嫂嫂，设法进到那所已经易了几个主人的公馆，对园中的花树垂泪慨叹着一个家庭的盛衰。摘吃自己栽种的树上的苦果，这是一个人的本分，我没有单独跟着那些人走一条路，我当然在这里找不到自己的脚迹。几次走过这个地方,我所看见的还只是那四个字：“长宜于孙。“长宜于孙”这四个字的年龄比我的不知大了多少。这也是我祖父留下的东西罢。最近在家里我还读到他的遗嘱。他用空空两手造成了一份家业,到临死还周到地为儿孙安排了舒适的生活。他叮嘱后人保留着他修建的房屋和他辛苦搜集起来的书画。但是儿孙们回答他的还是同样两
10、个字：分和卖。我很奇怪，为什么这样聪明的老人还不明白一个浅显的道理：财富并不“长宜于孙”，倘使不给他们一个生活技能,不向他们提示一条生活道路,“家”这个小圈子只能摧毁年轻心灵的发育成长,倘使不同时让他们睁起眼睛去看广大世界，财富只能毁灭个人崇高的理想和善良的气质，要是它只消耗在个人利益上面.“长宜于孙,我恨不能削去这四个字！许多可爱的年轻生命被摧残了,许多有为的年轻心灵被囚禁了。许多人在这个小圈子里面憔悴地捱着日子。这就是“家”！“甜蜜的家!”这不是我应该来的地方。爱尔克的灯光不会把我引到这里来的.于是在一个春天的早晨，依旧是十八年前的那些人把我送到门口,这里面少了几个,也多了几个。还是和那次
11、一样,看不见我姐姐的影子，那次是我没有等待她，这次是我找不到她的坟墓.一个叔父和一个堂兄弟到车站送我，十八年前他们也送过我一段路程。我高兴地来,痛苦地去。汽车离站时我心里的确充满了留恋。但清晨的微风，路上的尘土，马达的叫吼,车轮的滚动，和广大田野里一片盛开的菜子花，这一切驱散了我的离愁。我不顾同行者的劝告，把头伸到车窗外面，去呼吸广大天幕下的新鲜空气.我很高兴，自己又一次离开了狭小的家,走向广大的世界中去!忽然在前面田野里一片绿的蚕豆和黄的菜花中间，我仿佛又看见了一线光,一个亮,这还是我常常看见的灯光。这不会是爱尔克的灯里照出来的,我那个可怜的姐姐已经死去了。这一定是我的心灵的灯，它永远给我批
12、示我应该走的路。141年3月在重庆1阅读本文第自然段，按要求回答问题。（1）第一句中，“在这个我永不能忘记的城市里”，“这个城市指的是哪个城市?答： (）结合全文看,第自然段中“我所要的东西绝不会在那里找到，“我所要的东西“主要指什么?答： （）第段中加点的“那些人“指的是什么样的人？答: 2。阅读第自然段，然后回答问题。（1)“儿孙们回答他的还是同样两个字:分和卖.”这里的“儿孙们”是有悖于“祖父“的叮嘱的,那么“祖父”叮嘱的两个字是什么？（用本段中的两个字回答）.答： (2)作者认为“老人”应该“明白一个浅显的道理”。这个道理是什么？答: 3.按要求回答第自然段中“甜蜜的家”的含义。（1） 为什么说这个“家是甜蜜的？答： (2)“甜蜜的家”为什么要加上引号?答: 第自然段把眼前送行的人和18年前送行的人对照着写,字里行间包含了作者怎样的
