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1、美术教育教学论文范文教育教学论文范文 美术教育，亦称美术教育专业，顾名思义，就是学习部分有关美术的知识和技能，以用来在未来教导学生。那怎么写有关美术教育教学的论文呢？接下来xx为大家推荐的是美术教育教学论文范文，仅供参考。美术教育教学论文范文一初中美术教学论文一、美术学科和信息技术整合的理论依据美术学科和信息技术是将其课程相互渗透，相互补充。将信息技术的优势应用于美术教学中，有利于美术教学活动的顺利进行，以达成优化美术课堂教学，圆满完成教学任务的目标。一初中美术学科的特点美术是一门艺术造型学科，也是视觉感官艺术。美术教学全部是以详细的感官形象为原型，形象的视觉效果直接影响美术课堂教学的教学效果
2、。美术课能够丰富学生的想象力和观察力，能够陶冶学生情感，启发学生的发散思维，促进学生全方面发展。因为美术教育对学生审美情趣和发明力的作用，多年来，美术教育越来越受重视，在初级中学中也取得了一定的教学效果。二信息技术教学的优势信息技术含有开放性、全方面性等特点，尤其是网络的发展。网络就是一个巨大的资源库。首先，网络的资料是动态的，网络上的资料一直处于更新状态。它总是最前沿、最流行的学习素材。其次，网络资料是丰富多彩的，能够为教学活动提供选择空间。再次，网络资料是形象生动的，极易吸引学生的注意力和激发学生的主动性。信息技术应用于美术学科教学中，将课堂教学引向互联网，提升美术教学效率。三学生的感官需
3、求美术是含有审美艺术的视觉形象。美术作品需要学生用眼睛去观察，专心灵去感受。美术教学必需将含有审美价值的作品作为教具，为学生提供感官刺激，让学生产生审美体验。经过信息技术能够将那些价值昂贵的艺术品展示出来，或演示作品的制作步骤和作品效果，这么所产生的艺术效果远高于老师的讲解。网络课堂为学生提供了丰富多彩的艺术信息，将枯燥抽象的美术审美教育变得生动有趣，丰富了学生的学习内容，激发了学习爱好，优化了学习过程。二、信息技术和美术教学整合的方法信息技术和美术学科的整合能够实现教学统计和教学实施等各个教学活动的信息技术化。(一)利用信息技术优化美术教学设计1美术学科是直观性、形象性强的学科。在美术教学设
4、计时，老师要利用网络搜集教学所需要素材，为教学设计提供资料。这是信息技术和美术学科整合的基础。经过网络查找素材，上网搜集素材，以获取大量的教学数据，使教学设计愈加生动有趣，丰富多彩。课前资料准备充足，为美术教学实施提供良好的平台。2传统的教学模式、教学活动中，老师个体行为、全部教学设计思绪和教学内容的分析了解因个体而存在一定的不足。加强老师间的合作备课，交流教学心得能够开阔老师的设计思绪，开发老师的思维；能够修正传统意义上的认识误区，有利于美术教学开展；能够为老师间的交流研讨提供技术支持，使教学活动含有互动性和开放性。二利用信息技术优化教学的实施过程1信息技术有利于老师创设真实生动的问题情境，
5、提升老师的教学效果，优化教学内容，加强美术学科的艺术感染力。利用信息技术灵活多样、丰富多彩的艺术表现形式创设课堂情境可调动学生的好奇心理，引导学生参加美术教学活动，为美术教学活动实施提供条件。比如，对美术流派经过动画片和视频等形式展示。2信息技术能够将复杂的美术知识生动化、形象化，有利于学生对知识的了解。如老师能够利用演示文稿、Flash、Autowave等工具制作多媒体课件，经过课件的演示，引导学生自行学习美术知识，让学生在合作、交互的学习过程中感受学习的乐趣，为提升学生的美术素养提供帮助。3美术教学激励学生经过多个形式表示自己的思想，经过信息技术能够为学生创作表示自己思想的舞台和空间。比如
6、，计算机美术作品创作，经过计算机进行绘画创作，它打破了传统意义的美术作品创作的局限。在教学活动中，老师能够充足利用计算机创作美术作品的优点，创作出生动形象的艺术形象，从而表现出艺术品的创意。经过计算机美术作品的创作过程，能够提升学生的设计理念和设计思维，培养学生的创作能力，使学生的审美意识得到深度和广度的发展。三利用信息技术优化美术教学的评价反馈过程经过信息技术和教学评价反馈整合的试验研究，探索在网上进行评价反馈过程，利用网络互动性、开放性的优势，可实现生生、师生之间的交互，可使对教学问题进行评价和教学效果的反馈的活动范围愈加广泛，反馈和交流的速度愈加高捷，有利于老师立即进行教学反思并对教学不
7、足之处进行修正。如老师利用网络进行集体备课活动时，能够经过网络将同学科老师的教学设计思绪进行整理，并借鉴其它老师优秀的教学设计，对自己的教学活动进行优化。另外，老师也能够利用网络资料，建立班级作品展示网站，将学生创作的美术作品以网页形式展示出来，供大家交流探讨。这么利用网络的共享性扩大学生之间的相互评价，将其范围由班级扩展到学校或更广，提升了评价反馈在美术教学活动中的参加程度。信息技术和美术学科教学的整合，将促进美术教学方法的革新，使美术教学模式多样化、形象化，整合模式必将成为新型美术教学模式。提倡信息技术和美术学科整合的教学案例，有利于在素质教育的影响实施创新教育，培养学生的创新精神和发明力
8、，和学生的审美能力。美术教育教学论文范文二小学美术教学的创新精神一、教学个性设计为创新精神培养提供可能一份含有创新精神的美术教学设计必须关照到学生想象力的培养和个性认知的充足结合。这么的个性化设计在教学目标上必需明确想象力培养要求，如在空间想象力上的要求、形象思维上的要求，并加以机制干预以期达成很好的“发明”效果。培养学生创新精神的个性化教学设计通常会展现以下多个特点：1重视学生观察能力的培养，以取得更为感性的经验，从而不停丰富儿童的表象；2重视引导学生主动思索，并能充足给时空关照，尊重个体感知，以打开个体想象的大门；3引导学生关注相关材料丰富认识，以发展儿童的空间想象能力；4引导儿童主动参加
9、合作、充足体验生活、主动实践不停丰富生活经验，为发展良好的想象力创设条件；5不刻意追求图画的完整和美观，关键关注孩子的发明力发展。二、情境控制是创新精神培养的关键原因众所周知，美术作品在表现上往往是静态的呈示，然而我们关注到它所表现的内容又往往是动态的。由动态向静态的转变本身就是一个发明，画飞奔的汽车、翱翔的小鸟、流动的溪水等。用静态作品来表现动态美也是美术的一个表现手段，重在发明的美术创作学习活动，要讨教师尤为关注在提供素材、指导观察素材的过程中展示素材的情境空间创设，这是呼叫学生和素材产生共鸣的关键手段。这里讲到的情境空间包含了观察素材、空间背景等，当然更包含了学生。我们期望的情境就是学生
10、能够走入的空间，这么才能和学生产生共鸣、擦出火花。经过图示分析，我们能够看到影响情境空间教学效果的关键有三个方面，即：观察素材、空间背景、学生。这多个方面中所展示的多个要素有很多是能够控制的，如素材的呈示方法、时间、展示过程等；还有空间背景的素材选择和展示方法，全部是可控的内容。在学生方面，我们可加以影响的可能是对素材的认知，至于技能、审美等是我们需要了解的方面，以期对其它的控制展示达成情境空间创设的最大效益。三、语言交流为创新精神培养保驾护航苏霍姆林斯基在谈到教学语言的功效时说：“老师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”语言是教学中的关键交流手段，语言能够是老师和学
11、生之间的交流，能够是学生和学生之间的共鸣。学生之间的交流相对是平等公开的，只要保持相互尊重的标准倾听对方的意见，往往是孩子乐于“交流”的现象。不过老师在美术创新活动中的角色怎样却直接影响了创新的效果。我们常说当代教学要讨教师成为学习的参加者、倾听者、指导者，关心学生的学习动态，帮助学生开展学习。不过对于创新来说我们更多的应该是谅解、支持和激励。因此要培养学生的创新精神，在教学中老师做一个宽容的激励者更为主要。创新精神的培养不是在一个方面的重视，只相关注教学整个过程中学生创新思维的投入情况，才能逐步培养其创新精神。其外在表现，能够是语言表示下的创新思维、能够是技能表现下的绘画技术革新、能够是发明
12、性的品评，当然创新性的绘画表现是最为直接的，不过我们要明确创新精神是在整体激发下的一个情绪表现。教学中，假如着力关注交流语言的利用，想必对创新精神的培养一定能够起到保驾护航的作用。四、小组合作是创新精神培养的保障小组合作学习是现在世界上很多国家普遍采取的一个富有创意的教学理论和策略。因为其实效显著，被大家誉为近十几年最主要和最成功的教学改革。在美术教学中创作的个体行为和小组合作的团体行为似乎存在着较大差异和矛盾。其实不然，二者是从不一样的角度来开展的，美术创作的个体行为是对个性认识和想象的表现，而小组合作能够有很多好处：认知共享、感受交流、方法发明等。学生间的平等交流不但会促进学生的交流能力，
13、更能在碰撞中产生思维的发明，再结合本身的发明性认识，无疑对创新能力的发展很有帮助。在小组合作的空间里孩子的交流还是相对通畅的，不过我们不能忽略小组合作中对创新的保护。所以，小组合作的运行规则很主要。关键有多个方面：观察素材，各抒己见，聆听尊重；探讨方法，共通有没有，优选劣汰；表述看法，独立共享，采纳有效；美术创作，尊重她人，表示自我；交流品评，人人平等，共享所获。只有这么在美术教学小组活动中落实下去，才能使个性得到表现、优异得到彰显、创新得到发展。创新精神的培养是一个长久的工程，是一个创新的工程。老师必需明确站在时代教学前沿的责任和使命，才能更加好地深入研究创新精神培养的内部机制，更加好地为孩子服务。美术创作的个体独创行为决定了美术创作的“创新性”存在，只有具有创新精神的个体参加才能展现出个体的创新能力，孩子求新、求异的思想在创新精神的感召下必定升华为美术创作的不竭动力，那时孩子会回到画中的。
