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1、小班儿童行为观察记录案例分析 小班幼儿个人观察记录范文(通用7篇)察看是有目的、有方案的知觉活动，是知觉的高级形式。 下列是为大家整理的关于小班儿童行为察看记录案例分析 小班幼儿个人察看记录的文章7篇 ,欢迎品鉴！【篇一】小班儿童行为察看记录案例分析 小班幼儿个人察看记录察看幼儿：xx、浩x察看目的：1、提高幼儿的探究能力。2、引导幼儿了解遇到困难要和其他幼儿商量，协商解决。3、培养幼儿在游戏的过程中，通过交流增进彼此的合作能力。察看实录一：区域活动开始了，孩子们纷纷选择了自己喜欢的区域游戏，xx和浩x还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。这时候我听见xx在一边大喊：“你干
2、什么？这是我造的玩具，我的城堡。扭脸一看，原来是xx和浩x在抢一个三角形的积木。我坐在他们的身边，询问是什么原因吵闹，xx说：是浩x抢了我的玩具，我在做城堡。随后浩x也是一脸委屈的意思，他也想用这个。然后他们两个就互不想让了。察看实录二：我在孩子们的身边告诉他们，今天呀要来小客人，可是你们两个的城堡都太小了，装不下我们这么多人，有什么方法呢？他们几个都说我们可以做一个大的啊！xx说：“城堡要高高的、大大的，有很多的房间。浩x说：“城堡院子里有很多的树和花。这时，旁边的小朋友也参与进来讨论，讨论一会儿后，他们两个想了想都说：“要不我们一起来做吧！做个大的就可以了，说完他们和建构区的小朋友们一起，
3、把所有的积木堆在了一起，大家一起开开心心的搭起了大的城堡，随后脸上都露出了笑容。评价分析：小班孩子对搭积木的游戏很感兴趣，搭积木也是孩子们的天性。孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分享，我们可以引导孩子自己去想方法解决这样的问题，让他们懂得和其他人一起，可以获取更大的收获，并且懂得了很多问题可以通过协商进行解决的。效果反思：孩子们不仅在这个过程中懂得了遇到问题和其他的小朋友商量，不能靠哭泣或者动手进行解决，还懂得了好多事情其实分享更高兴，把自己的高兴分享给别人，自己也会高兴。思考与对策：孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而
4、且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮忙。在引导幼儿的同时要尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮忙幼儿理顺思路。教师适当给幼儿在创作中一些倡议，帮忙他们完成得更好。我想在下次的活动中，让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们在交流的同时也提升了他们的想象力和合作能力。【篇二】小班儿童行为察看记录案例分析 小班幼儿个人察看记录观看内容：美工活动观看时间：20xx年10月观看幼儿：岳xx观看方式：随机观看观看过程：今天我上一节美工课?印树叶，孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比拟清晰的树叶，预备好
5、各色水粉颜料。我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。可是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，改变了主意。由老师给树叶涂色，让孩子压、印。没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们自己做吧!话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了!教师评析：岳嘉琦是个聪慧语言叙述能力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望!作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的时机，实在惭愧!幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要设计考虑周全可行的教学方式办法。有
6、时机还是要让孩子用水粉自己印画。【篇三】小班儿童行为察看记录案例分析 小班幼儿个人察看记录情景:午睡室、操场、活动室。表现。其他孩子进入梦乡，铭记的孩子有时坐着，叫爷爷来接，给爷爷打 ，我在旁边和他在一起，拍他睡觉也没用。在早操活动中，铭铭的孩子们不太快乐，不想做任何动作，只是一个人站在那里。活动时，他也单独坐在树上立刻。在整理玩具时，他表现得非常进取。泥塑活动中，铭用橡胶泥做了三层蛋糕，给孩子们看，大家为他唱了生日高兴的歌，我也给他贴了红花。效果分析。1、铭记的孩子们逐渐想成为小搭档们的好朋友，一个人说话的行为也减少了，他也能进取地帮忙搭档们整理玩具等。2、铭铭最喜欢捏橡胶泥，他可以专心捏各
7、种橡胶泥的形状。矫正措施。1、进取激励铭牌儿童根据自己的兴趣表现自己，向全班幼儿展示。2.引导其他孩子和铭文进行交流，积极和他成为好朋友。现有的表现。我们慢慢发现铭牌的孩子们整理东西的能力也很好。有时候孩子们把不同颜色的橡皮泥装在一起，他很快就会发现，帮忙他们重新分类。因此，我委托铭铭的孩子们当组长，负责接受人偶家的材料、橡胶泥材料等。在工作的过程中，铭和小搭档们积极交流，成为了好朋友。从那以后，我们逐渐发现铭铭的孩子们可以坐着，工作也变得认真了。有效措施。1、继续以铭记的兴趣点着手，进取激励他发挥特长，挖掘他的其他兴趣。2、激励铭铭与同伴们友好相处，做好组长工作，与孩子们交流，共同玩游戏。【
8、篇四】小班儿童行为察看记录案例分析 小班幼儿个人察看记录察看时间：20xx年9月察看方式:随机察看察看过程：“请小朋友把玩具收好。话一落音，杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。教育措施：1、教师要和杨雄凯多交流，告诉哪些事情是就应做的而哪些事情是不就应做的，如：收积木时就应收自己的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒，而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都
9、抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。2、推荐家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。【篇五】小班儿童行为察看记录案例分析 小班幼儿个人察看记录察看记录：第一次与钟x接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的察看与了解中发现她非常的活跃、淘气，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个睡不着的孩子。针对钟x这种情况，我对她做了如下察看：察看1：幼儿已经睡下很久，大局部幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢循着声音寻过去，原来钟x还没睡着。察看2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大局部都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我突然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带领哭腔的告
10、状声：“钟x又动我!原来又是钟x在睡不着的时候惹事了。察看分析：钟x从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。教育策略：1、采用“循序渐进的方式促进其形成良好睡眠习惯。俗话说得好：“一口吃不成胖子。而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育多多时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮忙她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去
11、，我就让她起来做一些安静地游戏，比方听老师讲故事或听轻音乐。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。?幼儿园教育指导纲要中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢到达了预期的目的。【篇六】小班儿童行为察看记录案例分析 小班幼儿个人察看记录察看记录:察看记录:轩轩和涵洞来到数学区蜗牛家玩。第一次，他们把数字贴在蜗牛家门前，然后贴蜗牛。我
12、一看，数量没有对应。我想他们可能不知道怎么玩。第二次:我提出要求，涵洞和轩轩先把所有的蜗牛送到相应的家里，然后轩轩开始数蜗牛的数量，指蜗牛的数量，1，2，3数完后，她贴上了3个想法。涵也学习了她的办法，开始了其他蜗牛的数量。1、2、3、4、5找到了数字5贴在家里。轩轩全部结束后，她从头再数一次，确定正确后，她回忆我，问我是否正确。分析:分析:第一次操作是两个人没有数对，没有理解游戏的玩法。通过表明，两人的第二次操作是正确的。从轩轩和涵洞的操作过程可以看出，他们俩可以手头一致地点数，也可以知道想法和数字，掌握对数的概念。这是一款实物与数字、创意的配对游戏，在小班课下学期，大局部孩子都已经掌握了这
13、些数字的概念，但是还有一局部幼儿不认识数字，或者手口不能到达一致的分数，但是更多的是他们不了解游戏的玩法。调整:明确游戏的玩法，在旁边画游戏的玩法图，贴上步骤图，帮忙自主游戏。改变形式，让幼儿再次玩耍，稳固点数的办法和数量的概念。【篇七】小班儿童行为察看记录案例分析 小班幼儿个人察看记录背景：自从读了幼儿园，xx家长一直反映自家孩子动手能力很差，也很懒，在家什么都不干，自己的事情也不会做，比方不会自己穿衣服，不会自己吃饭，上厕所还要家长陪。于是在家里家长只有代替孩子做这些事情，孩子自己的事也不会做，更不要说让他们做家务了。我有点不相信，因为他们在幼儿园表现还不错，偶尔还抢着帮老师做事，帮小朋友
14、收书、收杯子等等。为何孩子在幼儿园和在家差异这么大呢带领这种疑惑进行了察看。察看时间20220526察看对象杨杨情景一吃过午饭，大多数小朋友们都去走廊上玩具了，只见第一组桌子上是一片狼籍，还有一些吃得慢的孩子还在往嘴巴里塞着饭。见xx边吃边玩，我就过去让他赶紧吃，阿姨正在手忙脚乱地收拾残局。这时xx跑过来说：“老师我帮你擦，于是我让他一手拿着个桶盖，一手拿抹布，学着把桌子上的饭粒擦到盖子上。他擦得很认真，然后我又忙帮着他我将抹布上的饭粒弄到桶里，让他重新去擦桌子，他干得可开心了。小谐看这他在劳动，也急忙过来要帮助，我让她拿着扫把，学着把桌子底下饭粒扫到铲里面，小潘拿着垃圾铲紧紧的跟着，他们俩可认真了!情景二xx见我在喂恬恬妹妹，在身边看着小妹妹说：“老师，我吃完饭了。看他一脸奇怪的表情，刚开始我还不明白，后来才明白，我赶紧说：“来，大哥哥你来喂小妹妹吃饭好吗他开心极了，说：“好啊!。于是他兴高采烈的拿着碗和调羹给妹妹喂起饭来。我看到他很认真的把一口饭送到妹妹嘴边，还用手去擦去小妹妹脸上的饭粒拣。看他对小朋友真热心，做事情多仔细呀!情景三中午小朋友吃完午饭，正准备带他们出去散步，这时我发现教室的地上多了一张用过的餐巾纸，我站在一边静静地察看：几个小朋友走过来了，我期待他们能拾起地上的纸，可是他他们却视而不见地走了过去。xx走过来了，我看
