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1、学年教师专业发展培训参考计划范文 为不断提高我校教育质量,努力建立一支具有良好思想品德和业务素养的老师队伍，使我校老师专业开展化开展程度再上新台阶，依照x市中小学老师专业开展培训施行细则(试行)和xx学校老师专业开展培训五年规划（XX-X年),制定本打算。 一、指导思想以科学开展观为指导，以自主、多元、实效为主题,以提高老师实践才能为根本，更新培训理念,完善培训机制,创新培训方式,丰富培训内容,使培训更具自主性、选择性和实效性,促进我校师资队伍向师德高尚,业务精谌，构造合理,充满活力的高素养专业化方向开展。二、培训目的 建立老师培训领导小组，初建以校本培训为根底的老师专业开展培训制度。积极开展
2、以老师开展需求为着眼点的老师专业开展培训，包括校本培训、集中培训、远程培训等。努力探究提高老师培训活动的实效性,为打造一支讲师德、爱学习、肯研究、有档次的老师队伍奠定根底，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。三、培训任务.本学年在职老师参加专业开展培训时间平均到达72学时，其中校本培训2学时。尽量安排每学科不少于2%的老师参加脱产集中培训。保证每位老师参加培训时间一般不低于8学时，最高不超过144学时（省中小学老师专业开展治理平台设定）。2为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务，积极开展班主任专题培训。 .按要求组织校长周期内在职提高培训，完成相应时数。 4.在培训周期
3、内退休的老师(退休前)每年应参加24学时的校本培训和不少于24学时的其他短期培训。四、培训内容 1.师德专题培训。贯彻落实教育部关于进一步加强和改良师德建立的意见，深化开展以学习中小学老师职业道德标准为重点的专题培训活动。深化学习全国、全省、全市教育工作会议精神及国家中长期教育改革和开展规划纲要、浙江教育规划纲要、浙江省义务教育条例,更新教职工教育教学理念，提高思想政治水平和政策理论水平。 2.教育理论培训。从教育根底理论入手，通过专家引领、教育理论专著自学等途径,主动吸收和借鉴国内外教育开展过程中构成的各种最新理论成果,对老师施行有针对性的培训，以提高教育水平。 3.学科实践培训。着眼深化素
4、养教育，以课程标准为依照,充分运用专题教研、等有效方式,协助老师更好把握理念、驾驭教材,并将其转化为先进的教学行为。 4.教育科研培训。引导老师充分认识科研的先导地位,带着和指导广大老师开展行动研究,从处理实际咨询题入手,协助老师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进展教育科研根本方法的培训。五、培训层面 1.全员校级培训。培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现代教育理论,教育教学技能训练,教育教学实践研究。突出课程教材改革对老师知识才能的新要求、创新精神和实践才能的培养。 2.班主任培训。按照中小学班主任工作规定有关要求，围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级治理等方面内容，提高班
5、主任工作艺术水平,营建和谐班级气氛,促进青青年健康成长。3.青年老师培训。接着大力施行青蓝工程，指导青年老师科学制订并认真执行老师专业开展培训五年规划和年度打算，积极创设有利于青年老师快速成长的学术环境。4.骨干老师培训。接着探究施行骨干老师工程,既要着眼培育市级骨干老师、名师,又要探究校级骨干老师培育选拔。把握因材施教、分类指导的原则,为富有潜力的老师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平制造良好的条件。 5.其他分组培训。要积极探究并充分发挥各小组的教育培训功能，促使老师在组内互帮互学、内化成长。 六、培训方式从加强针对性、注重实效性出发，立足校本资源开发和利用，充分发挥现有
6、老师的作用,坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合,通过集中学习专家讲座专题培训自我反思等多种方式开展培训。 七、主要策略 1建立老师培训机制。学校建立老师专业开展培训工作领导小组,确定分管领导和负责科室,构成专题研究校本培训工作的良好气氛。及早开展科学规划,明确老师专业开展的目的与要求,制订老师专业开展培训五年规划与XX学年打算，加强对培训工作的领导。从提高办学水平,全面提升老师综合素养与执教才能出发,建立以校本培训为根底的老师专业开展培训制度，标准治理,保证培训工作顺利开展。12 2.制订老师成长规划。依照学校老师专业开展培训五年规划和老师个人实际，指导老师制订个人专业开展
7、培训五年规划及XX学年度打算。面向全体老师,狠抓青年老师培训，关注骨干老师成长，提高老师施行素养教育的才能和水平,提高老师的整体素养。3有效开展校本培训。接着加强调研力度，莲山课件使老师教育教学治理中遇到的咨询题和困惑成为老师讨论的热点,坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的校本培训,要求老师至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次，点评一节功课，做好一个博客,撰写一篇教学论文等。.标准运转师徒结对。施行一年入门，三年成型，五年成才的系列培训方式,为青年老师成才制造条件。完善岗位设置中全面师徒结对制度,制订师徒结对打算，完成师徒共同成长目的。师徒之间互相听课，互相学习,互相协助，共同研讨，以老带新,以新促老,促进新老老师素养的共同提高。
