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1、量守恒定律及其应用专题复习专题复习：质量守恒定律及其应用【教材及学情分析】质量守恒定律位于初中化学第五单元课题1，是初中化学微观、宏观知识的衔接点。是学生学习书写化学方程式的基础，而化学方程式是贯穿整个化学学习的关键。因此学好并扎实掌握本课题的内容是极其关键的。本节知识点是水平测试中的必考点，在考察过程中以选择、填空、实验、探究、计算等类型出现。若以选择、填空的形式出现就较单一，总以推导化学式出现（对于学生来讲就相对较容易拿分）或与微观图联系（难度稍增加）进行考查，；若以实验、探究及计算出现，难度值便会增加，学生常会找不到解题的切入点。因此，这类型的题在于教会学生思维方法。 就学生目前的学习情
2、况来讲，对于该知识点都树立了化学反应前后质量相等的观点。但具体的前后哪些“一定改变、一定不变、可能改变”不能识记，以及如何在做选择题过程中快速准确的选择答案欠缺技巧；如何做实验题，欠缺方法，有待于加强。【教学目标】1.知识与技能（1）能正确说出并理解质量守恒定律的内容；会对有关实验进行操作并能对现象、结果进行分析和初步归纳。（2）能从微观角度认识质量守恒的本质原因，能用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系。（3）能用质量守恒定律科学地解释一些现象和变化，从微观上理解和认识问题的本质。2.过程与方法通过知识点分析及应用，学会解答方法能让技巧。3.情感态度与价值观在学习过程中学会尊重客观事实。
3、【教学重点、难点】重点：质量守恒定律的内容。难点：质量守恒定律的应用。【教学方法与手段】讲练结合、归纳、总结。通过对习题讲解，使学生学会解题方法与技巧。【课时安排】1课时【教具准备】多媒体【教学过程】教师活动学生活动投影西双版纳州近三年来有关质量守恒定律的考查方式及分值板书质量守恒定律及其应用一、 考点归纳教师首先，请同学们阐述一下质量守恒的内容。教师那么在内容的理解上我们应该注意哪些呢？板书 二、概念解析教师理解质量守恒定律概念的几个要点：1.参加化学反应的各物质的质量总和并不是各物质的任意质量之和，不参加反应的物质的质量不能计算在内。例：一根26克的蜡烛燃烧了一半，消耗了40克的氧气，那么
4、参加化学反应的各物质的质量总和应该是多少？2.质量守恒定律仅适用于化学反应（化学变化）。例：下列现象不能用质量守恒定律解释的是 ( ) A.纸燃烧后，质量会减小B.镁条燃烧，生成物的质量比镁条的质量大C.浓硫酸敞口放置一段时间后质量增大D.蜡烛燃烧后质量减小3. 质量守恒定律的“守恒”，是指质量守恒，而不是体积、反应物的分子个数守恒。4. “总和”意味着把各种状态的反应物和生成物都算在内。如：沉淀、肉眼看不见的气体也应考虑。例小明发现：镁燃烧后，质量会增加。请你帮他分析一下为何质量会增加？教师为何在化学反应中质量会守恒？教师接下来，我们就一起从宏观、微观看质量守恒定律。板书三、从宏观、微观看质
5、量守恒定律。教师现在，请同学们帮帮它们找朋友。以投影的方式展示，质量守恒定律中的五个一定不变，两个一定改变，一个可能改变。教师俗话说：“学以致用”，接下来我们一起来看质量守恒的应用。板书四、应用（一）解释一些实验事实例：成语“点石成金”，本意为古代术士的一种法术，即能使石头变成黄金；现比喻能化腐朽为神奇。有人说他能把石灰石变成黄金，请你用化学知识说明石灰石不能变成黄金的道理。你来试试【发现问题】小龙发现用久置的氢氧化钠与稀盐酸反应时有气泡产生。为此他对久置的氢氧化钠进行猜想。【 提出猜想】猜想一：久置后的氢氧化钠中有碳酸钠。猜想二：久置后的氢氧化钠中有碳酸钙。【实验探究】经与小李讨论后认为 （
6、填“猜想一”或“猜想二”）错误，理由是 。（二）推断物质的组成例：生物的呼吸作用表示为：有机物 + 氧气二氧化碳 + 水。以下关于有机物组成元素推断正确的是( )A一定含碳元素、可能含有氢、氧元素 B只含碳元素和氢元素 C一定含碳、氢和氧元素 D一定含有碳元素和和氢元素，可能含有氧元素想一想，看谁脑筋转得快我国科学家在研究人造金刚石方面有重大突破，用某些物质在高强电场中，有催化剂的条件下，可转化成金刚石，下列物质在上述条件下可转化成金刚石的是( )A. 氯化钾 B. 甲烷 C. 氮气 D. 硫酸锌（三）确定物质的化学式教师做这类题的依据是什么？在做题过程中，要细心，注意数原子个数时，需将元素符
7、号右下角的数字与化学计量数相乘。例：一氧化氮是大气的主要污染物之一。近几年来又发现生物体内存在少量一氧化氮，它有扩张血管、增强记忆的功能，成为当前生命科学的热点。工业上制得一氧化氮的化学方程式为：4X + 5O2 4NO + 6H2O ，则X的化学式为 （ ）A.N2 B.NO2 C.NH3 D.N2O5 比一比，看谁做得快我国古代练丹术用铅丹与硝酸反应的化学方程式为； 铅丹+4HNO3= PbO2+2Pb(NO3)2+ 2H2O则铅丹的化学式为（ ）A.Pb B. Pb2 C. Pb3O4 D.Pb2O再比一题二氧化锰与浓盐酸共热会发生反应：MnO2+4HCl(浓)=MnCl2+2H2O+X
8、，X的化学式为 （四）确定物质的质量教师在做这类题时第一步，先根据质量守恒定律，化学反应前后和物质总质量不变，确定待测的质量。再根据：“反应后质量增加的做生成物，质量减少的做反应物，质量不变的看做催化剂”确定反应式，进而获知属于何种反应类型。1.密闭容器内有A、B、C、D四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下： 物 质 A B C D 反应前质量/g 4 2 58 5 反应后质量/g 待测 27 0 5则该密闭容器中发生化学反应类型为（ ）A、分解反应 B、化合反应 C、置换反应 D、复分解反应赛一赛，谁做的快在一密闭的容器中有A、B、C、D四种物质,一定条件下使之反应,
9、一段时间后,测得反应前后各物质的质量如下表所示. 物 质 A B C D 反应前质量/g 8 16 20 2 反应后质量/g 6 11 19 待测则该密闭容器中发生的化学反应类型为( )A.化合反应 B.置换反应 C.分解反应 D.复分解反应（五）验证质量守恒定律教师做这类题时，从两个方面入手，先看装置密闭否，再看药品反应否，若反应再看有无气体的参与与产生。小强和小峰在学习了“质量守恒定律”衙，他们到实验室想亲自探究其他化学反应在是否也遵守质量守恒定律。小强和小峰的实验方法如图所示:实验完毕后， 的天平保持平衡。小芳认为天平没有保持平衡的这个实验没有遵守质量守恒定律，你认为正确吗？ （“正确”
10、或“错误”）。你能分析出天平不平衡的原因吗？由此，在做质量守恒定律的实验时，你能得出什么启示？你能从微观的角度解释小强的实验中天平平衡的原因吗？小结今天你有收获吗？ 阅读，获得该知识点的重要性。学生回顾质量守恒定律的概念学生回顾质量守恒定律的原因学生板演，其余同学检查其正确否学生阅读，记忆学生思考，并阐述其观点。学生思考，并阐述其观点。学生思考，并阐述其观点。学生书写各选项的化学式学生思考，并阐述其观点。学生聆听，学习解题方法。学生思考，并阐述做题步骤。学生回顾方程，学习解题技巧。生自行小结【作业】优佳学案配套过关检测：127页，第5、6、8题【板书设计】质量守恒定律及其应用一、考点归纳二、概念解析三、从宏观、微观看质量守恒定律四、应用【备注】由于时间有限，本节课不涉及计算题及图像题。【教学反思】
