《100以内数的大小比较教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《100以内数的大小比较教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、100以内数的大小比较教学设计城关回小 王红梅教学内容：100以内数的大小比较，教科书42页例5及做一做1、2题。教学目标：1、 正确比较100以内数的大小。2、 在学习过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。3、 培养学生思维的灵活性。教学重点：正确比较100以内数的大小。教学难点：比较100以内数的大小的方法与步骤。教学用具：多媒体课件。教学过程：一、成果展示，学前准备1、数数展示：从54数到61.2、猜数展示：十位上是3，个位上是4（师说学生猜数）3、写数展示：计数器上显示的是多少？学生口头说数。4、找朋友（数序展示）：课件出示数字，学生找出它前后的两个朋友，并说一说自
2、己的发现（后面的数比前面的数大）。38、41他们前后的数各是多少？再比较37和42到底谁大呢？这节课我们就来探讨这个问题。（板书课题）二、 创设情境，探索新知1、教学例5.(1)教师出示小棒图，请同学们回答从图中看到了什么。学生汇报，交流不同的比较方法。学生甲：根据小棒图来比，只看整捆的左边有4捆，右边有3捆，所以42大于37.学生乙：根据数的顺序来比，42在37的后边，所以42大于37.学生丙：根据数的组成来比，42是由4个十2个一组成，37是由3个十7个一组成，所以，42大于37.教师引导：如果没有这幅图，怎样来比较数大小？我们读数和写数都从高位起，比较大小是不是也从高位比起呢。（让学生发
3、现问题）（2）相继出示习题、45（ )78 67( )25比较两位数的大小看十位，十位数大这个数就大，当十位数相同时怎么比较呢?(2)完成例5图下面的题。出示计数器图片，小组合作，怎样比就能很快知道哪个数大，哪个数小？小组汇报：23和25的十位上都是2，表示2个十，不能比较出谁大谁小，再看个位，23的个位是3,25的个位是5，所以23小于25.2、教师小结：如果两位数十位上的数相同，个位上数大的这个数就较大。三、巩固练习1、基础练习。48 45 68 78 69 695756 80 90 98 89师：选择一道自己喜欢的说一说自己是怎么比的？分析98 89错误的原因师：小朋友们，我们在比大小的应该注意什么呢？生：要看仔细，不能看错数字；要先看十位；十位不同直接看个位师小结：十位不同，看十位，十位大，数就大；十位不同，看个位，个位大，数就大。2、拓展延伸58 98 60 38 79 师：先想一想，是从小到大还是从大到小排的，为什么？四、数学游戏：请小朋友任意写数。（1）比30大比60小的数站起来。（2）个位上是7的数站起来。（3）十位是8的数站起来(4)比100小的数现在可以下课了。五、课堂小结（略）
