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1、匈牙利舞曲说课稿匈牙利舞曲说课稿匈牙利舞曲说课稿1 通过本堂课的教学要到达以下目的，首先是情感、态度、价值观“目的，通过带着学生听赏匈牙利舞曲第五号，使他们感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；引导学生高雅的音乐生活情绪。其次是“过程与方法”目的，通过律动参与、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，开展学生的音乐听觉思维。在“知识与技能”上主要是让学生初步理解匈牙利这个国家的风情，认识舞曲概念以及匈牙利舞曲速度和力度上的特点。引导他们初步分辨三部曲式的音乐构造；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。本节课的教学重点是培养学生的音
2、乐听觉思维，记忆乐曲的主题。感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。难点只要是学生对旋律的记忆以及学生对乐曲结果的聆听与分辨。教学方法：整节课的听赏程序师：整体聆听分段赏析整体复听。在初次整体聆听时，让学生提出需要知道的问题，调动学生的.主体学习意识，同时潜移默化地培养他们高雅的音乐生活情趣；分段赏析过程中，利用聆听、分析p 音乐要素、演唱音乐主题、分辨乐句、配声势、肢体参与等手段，充分调动学生的听觉思维，开展音乐听觉才能、记忆才能和感受才能；在最后的整体聆听环节中，分辨乐曲的三部曲式，加强学生对音乐的感受和理解。最后，找到课前预设问题的答案，加深对本曲的感受和记忆，最终让学生在开展
3、音乐听觉思维方面和感受理解音乐方面有所收获。教学过程：一、导入：1、观看乐曲的演奏录像2、学生提出问题引导学生带着问题欣赏音乐师：关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢？出示问题并提出：最后老师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢？二、分段欣赏一聆听第一局部1、听第一局部主题A1提问它是什么情绪？2师生交流，旋律热烈、奔放。速度快，力度强3提问：为什么会有这样的情绪？旋律上还有什么特点？4出示主题A，并分析p 师范奏主题生看谱生用唱名演唱出示没有附点的旋律，学生视唱并唱标准速度体会两种旋律的不同，师边打拍子边比照唱指明加了附点，音乐有一种向前推动的感觉再次视唱，表现热烈，奔放的情绪。2、听第二主
4、题感受音乐速度和力度的变化(1)、聆听比拟两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了？音区高，重音记号、切分节奏(2)、再次聆听乐曲第一局部的两个主题，看老师手势老师随音乐拍手，速度慢时用点手心的方式随音乐拍点手(3)、交流，老师动作变化与音乐的关系二欣赏第二局部1、记忆主题(通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题)老师弹奏四乐句，生排序生视唱曲谱听乐队演奏，分析p 音乐在速度、力度上最大的特点？速度时快时慢、力度是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点交流四句旋律是反复出现的，并出示歌谱视唱。2、师为第二局部主题填词演唱，并随音乐舞蹈老师范唱、填词啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，
5、我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞学生演唱师示范舞蹈，提问：舞蹈的动作和音乐有亲密关系，谁能发现？舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合师生共舞三、整体欣赏1、完好欣赏乐曲要求：打着节奏欣赏音乐的第一局部，跳着舞感受音乐的第二局部，考虑音乐有几局部？2、再次完好聆曲出示4张卡片两张红，两张黄，师告知音乐有三局部，第一局部举红色卡片、第二局部举黄色卡片，选择第三局部卡片颜色并排出每个局部顺序。3、交流三局部卡片顺序及哪两局部相似四、作曲家介绍五、检测提问：曲名？作者国籍？乐曲分几局部？匈牙利舞曲的速度、力度特点？乐曲的情绪？哼唱一个主题？设计特点、理念：1、音乐教学信息量大本节课尽管只用了一个音
6、乐材料匈牙利舞曲，但深化挖掘了作品内涵，从速度、力度再到旋律，从演唱、表演到学谱，教学形式丰富多样并实在有效。如体会匈牙利舞曲的特点，速度时快时慢，力度时强时弱；体会带附点的旋律对音乐有一种向前推动的感觉；还有关于作曲家勃拉姆斯及乐曲的创作背景理解等。2、教学中浸透音乐文化“你们听过音乐会吗，同学们？谁能告诉大家听音乐会时应该注意什么？”学生答复不能随意讲话待学生交流完后，老师又补充，听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出完毕的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。当音乐会的录像欣赏完后，老师又带着大家热烈鼓掌。如此几句短短的话语导入，一次热烈的鼓掌，让学生感受到了一种音乐文化的气息，真诚而
7、友善，进步了学生的欣赏品位。除此之外，老师在介绍曲家勃拉姆斯时也是这样说的，“我要隆重地向你们介绍一个人，他就是这首乐曲的作者一勃拉姆斯。”随后介绍了作曲家的创作经历，让学生对乐曲的创作背景有了更深化的理解。3、一切艺术理论体验为旋律进展特点做隐性埋伏在乐曲分段赏析过程中，通过配声势，肢体参与等多种形式，有效地进展了对音乐要素、主题旋律的分析p ，充分调动了学生的听觉才能，记忆才能和感受才能。匈牙利舞曲尽管只有二局部，但第一局部中却包含二个主题音乐，而第二局部旋律也有时快时慢，时强时弱的音乐变化，因此对三年级的学生来说要充分完好的欣赏不是那么容易，更别说是记忆旋律。但储老师设计的第一环节从开场
8、的听辨情绪，主题哼唱，过渡到附点节奏的比照视唱要求视唱时身体坐直，眉毛竖起来，喉咙翻开，把声音放出来，让学生充分体验匈牙利舞曲音乐热烈、开放的情绪。第二环节欣赏第一局部主题B，引导学生听辨主题并在乐曲热烈时拍手，速度变化时点手心，简单的动作立即有效地让学生关注了音乐的开展变化。第三环节聆听第二局部主题时，采用了听音排序的游戏，既让学生克制了听觉疲劳，又理解了旋律的每个乐句。第二局部欣赏中，为了帮助学生记忆歌曲旋律，又通过自编歌词演唱、舞蹈等教学活动，既吸引了学生注意力，又简单化了主题读谱的难度。第四环节整体欣赏时，用卡片红、黄颜色表示乐段也是非常有效。最后借助曹理评委的一句点评，本节课真是“层
9、层包着，节节推新”。匈牙利舞曲说课稿2 教学目的：1听辨乐曲,并大胆运用肢体动作表现乐曲2初步感知乐曲的构造式ABA，并感受音乐速度快、慢的变化。3体验集体表演的快乐。懂得出门在外,要注意平安。遇到困难,团结一致，战胜困难。教学准备：小鸡律动音乐，教学音乐。牛皮纸：假设干张。丝巾：假设干条。小圈：假设干个。图谱、故事表演的道具：老鹰头饰、披风教学过程：一激发兴趣,导入课题师：今天我们扮演小鸡到森林去玩,好吗?去森林要经过走山路、过小河、钻山洞,你们准备好了吗?来来来，大家一起来。音乐二完好欣赏,听辨乐曲形象提问:1、你们听了这首乐曲心情是怎样的?2、听出乐曲的速度变化了吗?三再次完好欣赏乐曲,
10、初步用肢体和道具牛皮纸感受音乐速度的快和慢。1、音乐速度是怎样变化的?2、用身体动作做出速度的快和慢3、出示牛皮纸,怎样让这张纸发出快和慢的声音四分段欣赏,表现乐曲形象1、听赏A段音乐.并告诉幼儿出门在外,要注意平安。第一遍：感受乐曲的速度变化,幼儿听音乐互相观摩,用所创编的动作完好地表现乐曲。第二遍：学习进展表演,用肢体动作表现出小鸡们愉快地玩耍。2、听赏B段音乐。告诉幼儿遇到困难,团结一致,战胜困难。第一遍：幼儿听辨音乐,感受乐曲中老鹰和小鸡的表情表现角色心理。第二遍：师生互动,生生互动,培养合作交流的情感。五讲述故事,借助图谱，听辨乐曲构造ABA。故事引入：引用故事帮助幼儿进一步理解乐曲构造。借助图谱：稳固乐曲构造。六音乐游戏,体验集体表演的快乐。师幼合作,生生互动。积极参与音乐游戏，体验合作、交流的乐趣。始终保持愉悦状态。七 小结完毕，思想品德教育。让幼儿在愉悦之后，体会到这节课带给大家的道理。师：“小鸡真英勇，遇到困难，团结一致，战胜困难。你们都是妈妈的好宝贝，我们玩得真开心。哦！时间不早了，小鸡们，我们回家吧！听音乐走出活动室，完毕全课。第 页 共 页
