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1、教 学 设 计教学内容标点符号的争吵教学时间2012.4.15总第 37课时教学目标1、认识14个生字和1个部首，会写8个生字。2、了解课文内容，体会个人与集体的关系。重点难点多种方法识记汉字。教学过程一、 启发谈话：1.老师出示标点符号认读。2.揭示课题，板书课题。3.朗读课题，提出思考问题。二、 教师范读课文，了解大意。1.老师的课文：这篇课文写的什么内容？2.学生简略回答问题，相互补充。三、 学生自由读课文：要求：1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。 2、一边读一遍画出二类生字。四、认读生字，识记字形。1、认读二类生字重点字：（1）区别字：拄（）住（）往（）柱（） 杖（）仗（） 芝（）
2、艺（） 章（）音（） 弓（）引（） 考（）老（）者（）孝（）（2）扩字：金字旁（银铜钢钱锯）2、分析一类生字：重：翘舍音 多音字 重要 重视 轻重 弓：象形字 弓箭 拉弓 弹弓引：左右 引路 指引 引导芝：翘舍音，上下结构 芝麻 灵芝 章：上中下结构 文章 章法 规章 章节五、指导书写生字。六、朗读课文1、指名读课文：读准字音。2、自读课文：画出自然段。板书标点符号的争吵拄 芝 章 重 弓 杖 锣 鼓 跺 引考 驳 断 拐 教学反思这节课学习预习的充分，组词形式多样，还出现了很多成语，以后还应让学生做好预习，这样可以有效的提高课堂效率.教 学 设 计教学内容标点符号的争吵教学时间2012.4.
3、15总第38 课时教学目标1、了解课文内容，体会个人与集体的关系。2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。重点难点了解标点符号的用法教学过程一、复习生字：1、认读生字卡片。2、组词扩词，说话。二、理解课文内容。1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵？2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样？这里运用了什么修辞方法？3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的？逐段分析，抓住关键词4、第7段：你知道他们为什么争吵吗？谁发表了意见？你认为哪个标点符号最重要呢？三、指导朗读对话（着急、轻视、骄傲）分角色朗读四、想象拓展。标点符号听了书的意见后，他们会怎样做五、讨论:1、在书中找找有哪些标点符号？都长得什么样？叫什么？2、不认识，想办法。3、说说你与标点符号的故事。六、练习：送标点回家（让学生学以致用）六、背一背。 观书有感 宋朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。板书标点符号的争吵感叹号 感情强烈 小问号 引起思考 小逗号 把句子断开教学反思时间把握的并不是很好，有些平均用力，应找出重点段落，重点分析。
