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1、班主任的班务工作总结范文班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有 思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中 既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。班主任在教育 教学实践中，应有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异等创 造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。一、在班主任工作中应求“全”“全”：注重学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要。要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容 和尊重他人，要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念，并具 有健全的人格。我们要教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心 自己的
2、父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，关心班级， 关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们 赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题，把我们 的下一代真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心 态、高远的志向，能适应现代社会挑战的新一代。二、在班主任工作中求“活”“活”：班主任在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一 个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要领导学生创造丰富多彩 的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才 能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动积极地自 我发展。同时，活动为每一个学生提供思考、创造、
3、表现及成功的机 会。我还定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分 利用黑板报，设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、 自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。三、在班主任工作中求“异”“异”：班主任要有意识地在班级管理中引进激励机制。我班 不仅设学校的“三好奖”而且增设“特长奖”、“助人为乐奖”、“金 点子奖”、等，设立这些奖项，为的是充分激发学生的竞争活力。重 视每位学生的进步，建立学生综合评估档案，使他们学得主动活泼， 体会到成功的欢乐。四、在班主任工作中求“新”“新”：创造教育 的对象是全体学生，班主任要相信每一位学生都有自己的创造强项， 要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，班主 任要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励， 体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为 掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。如在 班级管理上，我采用干部轮换措施，让每个学生都来尝试管理的苦衷 和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我 价值。总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。
