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1、理水教学设计水教学设计一、教学目标：1学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。3原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。4通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资的情感。 二、教学重点、难点：抓住有关句段体会作者是怎样生动描述“水，成了村子里最珍贵的东西”的，并从中感知作者“以乐写苦”的写作手法。 三、教学准备 多媒体 四、教学时间2课时第一课时教学目标：1学会本课3个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解部分由生字组成的词语。2能够正确流利读课文，整体感知课文内容，初
2、步感受“水，成了村子里最珍贵的东西。” 教学重难点：熟读课文，理清课文脉络，初步感受水的珍贵。 教学过程：一、激趣导入出示课题，谈话给出一组西部缺水现状的资料，指名学生读，说说感受。 二、初读感知1布置初读要求，引导学生自读。2检查初读，正音。注意“勺”是翘舌音。读准多音字“扇”。指导读好六个长句，理解部分词语意思。 三、理清脉络再读课文，理清脉络，初步感知课文内容，初步体会“水，成为了村子里最珍贵的东西。” 四、布置作业1抄写课文新词。2搜集了解缺水地区人们生活状况的资料。第二课时教学目标：1在感悟课文语言的基础上，能有感情地朗读课文。2抓住课文中重点词句引导学生体会水的珍贵，激发学生珍惜水
3、资的情感。 教学重难点：引导学生紧扣文中“水，成了村子里最珍贵的东西。”这一语句，抓词赏析，体会村子里人们盼水、用水的心情，从而激发学生珍惜水资的情感。 教学过程：一、创设情境。激情导入1.这节课我们继续学习读题 2.作者马朝虎出生的地方严重缺水，在他的记忆中地面永远是开裂的，河流是干涸的，庄稼经常颗粒无收，所以在第一自然段中他这样说道：“水，成了村子里最珍贵的东西。”（出示齐读）。二、整体感知缺水之苦1.水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西？（缺水）那，我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢？ 2.请大家自由读读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。 出示：记得那时
4、候我们一个村子里的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。（1）从这个句子中你体会到什么？（缺水的严重，找水的困难） （2）你从哪些词语中体会到的？“一个村子的人”至少100多口人。（吃水人之多）“十公里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里。（路途之遥远）目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！“排上一个小时”为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间。（取水时间之长）“一处很小的泉眼”只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水稀水的地方。（水之小）。（3）可见，这个不起眼的小泉眼，却是维系整个村子吃水的重要生命之
5、。 （4）出示图片：干枯的土地这就是他们的土地。 排队接水这就是他们吃水的方式 （5）从这里你感受到什么？（他们吃水很困难、不容易、艰难）板书：苦 让学生再读（6）是的，这水桶挑着人们的艰苦生活，让我们深深体会到（水，成为了村子里最珍贵的东西。4、师小结：难怪村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。”看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。5、指导朗读第一自然段（谁来读好这一自然段？） 三、品读感悟，体验情感（一）、生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会怀有一种强烈的渴望，一种特殊的感情。作者通过哪些场景的描写，写出了水的珍贵，以及人们对水的渴望？请同学们默读课文
6、，思考这个问题。 雨水洗澡窖水冲凉（二）、品读“雨中洗澡”部分1、对于常年缺水的地方的人们来说下雨是一件多么惊喜、多么让人惬意的事啊！让我们把目光投向“雨中洗澡”的那个场景吧！2、请同学们读读这段话。课件出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”3、读完这段话，你有什么感受？体会到当时孩子的心情怎样？（兴奋、快乐）板书：乐4、你从哪里可以看出孩子的快乐？ “光溜溜”。孩子们为什么要把“全身脱得光溜溜的”？（让全身皮肤充分享受雨水的抚摸和清
7、凉,他们已经很久没有洗过澡，需要尽情地享受一下水的清凉）、“奔跑跳跃”和“大呼小叫”。你一般在什么情况下，这样做，这样叫？你仿佛看到孩子们在雨中做什么？仿佛听到孩子们在雨中呼叫什么？（充分流露着孩子们雨中洗澡的快乐和喜悦）。读出孩子们的喜悦和快乐。“仰起头”、“张大嘴巴”。你会去吃雨水吗？孩子们明知吃雨水不卫生，为什么还要去吃？5、师：是啊，我们不会这样做，因为我们生活在水乡，每天可以洗澡。而“我”的家乡因为没有水，孩子们可能一个月，三个月，半年，甚至一年不洗澡，现在终于盼来了一场雨，怎能不激动、不痛快呢？让我们读读这段文字，去感受一下他们此刻的心情，读出痛快的感觉。6、师引读：在孩子们的感召
8、下，大人们也加入了洗澡的行列里来来了，只是他们远没有像孩子们这样无遮无挡，男人们（生接读） 女人们（生接读）。大人们没有奔跑跳跃，大呼小叫，也没有孩子们那么被雨水洗得欢畅淋漓，但是他们的心里和孩子们一样充满着快乐。7、师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激，对水的一种由衷的珍爱！可见在这样的山村里，水（成为了村子里最珍贵的东西）。（三）、品读“窖水消暑”部分A师引读：就像过节一样，但这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。（出示）1、这样的日子就像过节一样！为什么呀？（因为这样美好的日子毕竟太少了，更多的是干燥
9、和炎热。）在没雨的日子里，特别是在骄阳似火的夏天，人们在忙了一天之后，都有一种要被风干的感觉。2、“风干”什么意思啊？被风吹干，没有水分，所以藏在水窖的水就显得更加珍贵了。而我们的母亲呢出示：“母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望，而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。”（1）你从这句体会到什么？（水不能随便用）（2）母亲为什么锁水窖？（怕我们浪费水。留着慢慢用）（3）如果是你，在炎炎烈日下，最想做什么？（喝水、洗澡）这是一种怎样的心情？（盼望、渴望）你能把你的这种感觉读出来吗？（4）可见，水，在这里真是最珍贵的东西。B令作者马朝虎
10、先生记忆犹新的，除了下雨的痛快，还有一件乐事，就是窖水冲凉轻声读读课文四、五自然段，拿笔圈圈画画自己最有感触的句子，写下自己的感受。好，现在让我们停下手中的笔来交流一下。读完母亲用一勺凉水给我们四兄弟冲凉的经过，你想到了哪个词？（板书：舒畅）（一）读悟第四自然段请同学们浏览第四小节，找一找哪一句直接写出了我们勺水冲凉的舒服感受？找得很准。出示：顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。1.他们舒服的什么样子？好舒服啊！请你读一读。2为什么一勺水就让他们舒服得“啊 啊“大叫，请再读读第四自然段。 (品析“将要被晒干的狗尾巴草”时，你能说说被晒干的狗尾巴草是什么样
11、子的吗？难怪一勺水让我们这么舒服！出示：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。1、细细读读，你还能读出什么来？母亲是为了让我们享受更多的清凉。2、你真会读书！读出了母亲对水的珍爱，对我们的关爱。你们也读出这样的感觉了吗？我们一起来读一读，感受一下。生齐读。过渡：这一勺带着母爱的清凉水加上缕缕清风，让我们？(都舒服得“啊啊”大叫了起来。) 课文第五自然段也有几句写出了我们勺水冲凉的舒服感受。（二）读悟第五自然段下面让我们来读读第五小节，找一找哪几句写出了我们勺水冲凉的舒服感受？(你找得很对！)(真佩服你有一双慧眼！) 出示： 从头顶倾注而下的水
12、滑过我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过我们的胸和背，然后又滑过我们的大腿和膝盖。在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。1、你来读一读。孩子们，清凉的水流遍全身，对我们来说那是一种享受。既是享受就要慢慢体会。（读得好，大家读。读得不好，再请学生读。）2.创设情境读：干燥炎热的日子里，我们的皮肤都快被风干了，我们多么希望能得到一勺水的滋润啊！这一勺水终于从我的头顶滑下来（指读）骄阳似火的夏天，炎炎烈日下，我们四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，哪怕是一小勺
13、水也会给我们带来无比的舒坦啊，这一勺水终于从我们的头顶滑下来（指读）3.引读：作者这细腻的感受都来自母亲的一小勺水啊，这勺水从头顶倾注而下像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了然后又滑过了在水的滑动中，我听得到我感觉得到水，它不多不少地上几乎没有一滴4.作者用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切地体验到藏在水窖里的水是多么珍贵，也让我们感觉到了生齐：水，成了村子里最珍贵的东西。出示：母亲锁上水窑，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。” 这里母亲为什么用“饿”而不用“渴”？（我们对于水的渴望就如同饥饿的人对于粮食的渴望；再次说明了水比粮食都珍贵。)8、师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋
14、雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。（板书：乐）9、缺水给村里人带来了“苦”。可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”，你认为这样写矛盾吗？作者为什么要这样写？（有水的快乐，更加衬托出没水的痛苦，这样鲜明的对比，让我们更加感受到，“水，成了村子里量珍贵的东西。）（四）拓展延伸生活在缺水地方的人，他们对水如饥似渴，相比之下生活在有“水都”之称的我们是多么的幸福啊！学到这儿，你心中又会涌起哪些感想呢？（生自由发言）水 缺水： 苦 （最珍贵） （反衬） 雨中洗澡 乐节约用水 窖水冲凉水系苏教版国标本第十册的一篇课文。课文叙写了“我”出生的
15、村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资。 【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资。 【教学重点难点】1、有感情地朗读课文。2、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资。【教学准备】 多媒体教学课件。 【设计思路】整个教学过程紧紧扣住“水的珍贵”展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。 【教学过程】一、激情导入。水（板书）是很有意思
