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1、幼儿园说课稿锦集五篇 在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写呢？下面是为大家收集的幼儿园说课稿篇,仅供参考，欢迎大家阅读。 一、说设计意图 下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一,对于幼儿来说是冬天里最感兴趣的一件事情,因此我选择了语言活动下雪了。 幼儿喜欢悦耳的声音,重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜欢小动物又是幼儿的天性,这个故事通过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又充满悬念的故事氛围中,幼儿可以学习并掌握动物的名称与各种象声词。通过活动可以让幼儿积累动物名称的经验,反复出现的你去哪儿呀是一种招呼用
2、语,便于幼儿在生活中模仿运用，有助于幼儿的语言学习。二、说目标 1、认识小狗、小猫等几种小动物，准确说出它们的名字，知道叫声,学说象声词。 故事中的小动物都是孩子们比较熟悉的,而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词,因此，应该给予孩子正确、科学的语言信息，所以知道小动物的准确名称是本次活动的目标之一。 2、知道冬天会下雪,初步激发幼儿喜欢冬天的情感。 下雪、堆雪人,是冬季最明显的特征之一,对于幼儿来说他们可能不喜欢冬天的寒冷，但是他们喜欢雪,喜欢玩雪，玩雪会使他们不怕寒冷,因此我选择了语言活动下雪了，通过故事初步去激发幼儿喜欢冬天的情感。 3、象声词:汪汪 喵喵哞哞等。短句学说：你到哪
3、儿去呀 故事里告诉幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积累了动物名称的经验;表示小动物声音的汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱，能使幼儿学习并掌握动物的名称与象声词;反复出现的你去哪儿呀是一种招呼语,便于幼儿在生活中模仿运用。三、说重难点活动重点:知道动物的叫声并与正确的名称建立联系。(给予孩子正确、科学的语言信息） 活动难点:能根据画面的情节联想到堆雪人，并会用材料表现（对于小班孩子来说根据画面的情节去有意识联想,并会用抽象的材料去装扮的确很难,活动中也是初步培养幼儿的这种能力。)四、说过程活动分三个环节完成:一、导入部分通过看p,欣赏美丽的雪
4、花,激发幼儿对冬天的喜爱。从而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小猫 二、理解故事1、根据小动物的叫声猜测出小动物的名称，学学、说说，帮助幼儿学习语言。 、小动物们拿着各种各样的东西,急急忙忙地走着，他们去哪儿呀他们在一起干什么呢一个个匆匆忙忙、连奔带跑的样子，激起幼儿的好奇心,充分引发幼儿的阅读兴趣。 3、根据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人,让幼儿初步了解原来生活中有很多东西可以来装扮雪人。 三、延伸活动故事到此结束了吗没有，还会发生什么事情呢全部藏在好看的书本里，给幼儿留下悬念，激发幼儿继续阅读的兴趣。 幼儿园说课稿 篇2一、说教材 三月的一天，我和孩子们在幼儿园内种植了好多小树苗，随着时间的推
5、移，好多小树苗都成活了,有的小树苗正在悄悄的长高、长大,对于它们的变化孩子们特别关注,以至于孩子们都发展到关注自己家、路边的小树苗的变化。为了将小树苗的成长变化记录下来,我在学期快要结束阶段，设计了小树苗这一活动,让幼儿运用对称的手法表现小树苗长大的样子。二、说活动目标 目标是围绕整个活动而服务的,本次活动我把目标定位为: 1、讲述、回忆植树节种树时的情景及趣事。 2、学习用对称的方法表现小树苗长大后的样子。 本次活动的重难点是： 重点:学习表现长大的小树苗 难点：用对称的方法制作 三、说活动准备 为了更好的开展这一活动,我为幼儿准备了一些物质材料: 幼儿用书小树苗、剪刀、浆糊、植树当天的照片
6、等 四、说教法与学法 、教法 本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法。特别是直观法,让孩子直接感知并领会小树苗的外形特征,用对称的手法加以表现。 2、学法整个过程,我遵循由浅入深的教学原则,让孩子在不知不觉中掌握对称的表现手法。另外幼儿还将运用谈话法等学习方法交流植树当天的情景。 五、说活动过程本次活动的大致流程是:回忆植树的情景教师演示幼儿操作展示作品。 、回忆植树时的情景 “小朋友还记得我们去植树的情景吗?很多小朋友扛着树,有的挖坑，幼儿放树，有的浇水,忙的不亦乐乎。”出示植树当天的照片：“植树当天你干的是什么?”（幼儿交流) 2、学习用剪贴的方式表现小树苗 “现在的小树苗都长高、长大了
7、,小朋友们也快要离开幼儿园上一年级了。今天老师就和小朋友们用一种新的方法,把小树苗长大的样子留下来。”“这种新的方法叫对称。” 教师演示：将纸对折,在纸上画出一半的图案，然后用剪刀沿线剪下，打开就是完整的图案。 3、幼儿学习剪贴小树苗 (1）、用对称的方法剪好小树苗的树干、树叶（2）、粘贴小树苗 、展示幼儿制作的小树苗，相互欣赏。 幼儿园说课稿篇3 一、说设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。 中班宝宝的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知,
8、因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导宝宝熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容，感受歌曲情绪,激发宝宝积极参与歌唱活动,并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。 二、说目标定位 从中班宝宝的已有学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标确定如下: 1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。2进一步感知夏天的有关特征,懂得夏季卫生的重要。激发宝宝积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。 从活动目标出发,我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容,学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是:能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境
9、游戏之中,我作如下活动准备： 经验准备:开展快乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。2物质准备:关于歌曲的图片、歌曲磁带。三、说教法学法新的宝宝园教育纲要指出:“教师应成为宝宝学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外,我精选了以下几种教学方法: 1根据宝宝的具体形象思维占主要地位的特点和宝宝语言发展的特点,我采用视听唱法,引导宝宝在观察生动形象的图片，充分地刺激宝宝的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。2.根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法,引导宝宝感知歌曲的强弱节奏,并分
10、段学唱。从宝宝熟悉的雷声、蛙声入手，引导宝宝感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。 .根据宝宝活泼好动的年龄特点,采用游戏对唱的方式，引导宝宝倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。 教学活动是老师和宝宝共同表演的舞台，而宝宝是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重宝宝自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法,引导宝宝在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 四、说教学过程 (一）引入活动，激发兴趣。 出示课件一,引导宝宝谈话。(图片内容:夏天的风景雷雨
11、过后，青蛙呱呱叫) 教师：什么季节到了? 宝宝：夏天到了。 教师:你是怎么知道的? 师幼互动的关键是为宝宝提供宽松和谐的环境，激发宝宝积极回应老师的提问,开放性的问题有助于拓展宝宝的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容,巧妙地借助图片所展示的图像,帮助宝宝理解并熟悉前半段歌词。同时,也为宝宝熟悉歌曲节奏做了铺垫,自然地引出了本活动的重点内容:通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 （二)欣赏感知歌曲前半段 、教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道?”（即歌曲第一句) 展示雷声和蛙声的节奏图谱,鼓励宝宝按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强
12、弱的节奏。 、欣赏歌曲前半段，教师清唱提问:夏天到了，你心里觉得怎么样？每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升宝宝对夏天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同,但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，所以我先让宝宝熟悉前半段。 提问:你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后,唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了,让他们当个小老师，他们会争先恐后,使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确,教师要及时引导，并努力引导
13、他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出,宝宝园教育应尊重宝宝的人格和权利,尊重宝宝的身心发展规律和学习特点，关注个别差异,促进宝宝富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的宝宝更应给予积极的鼓励和机会。 教师与宝宝用问答的方式练习歌曲前半段 (三)整体学唱歌曲 、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么? 出示图片，提示宝宝学念后半段歌词。后半段歌词比较多,宝宝记忆时相对要困难一些,因此，除了图片的提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助宝宝熟记。 、用几种不同的演唱方式激发宝宝学唱的兴趣。如:教师领唱宝宝用单音字哼唱旋律;教师和宝宝互相接唱；边做动作边唱等等
14、。 孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，宝宝在学习前半段歌曲的基础上，对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知,很快就能跟上老师的领唱。、分组对唱歌曲(问答式对唱前半段、集体合唱后半段） 问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中,我先采用老师与宝宝问答对唱的方式,再请宝宝自由分组进行对唱,随后请个别宝宝与集体对唱尽可能多地为宝宝提供表现的机会，让宝宝在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪,以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出,老师要培养宝宝大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励宝宝用自己喜欢的
15、方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励宝宝表演歌曲，这是孩子领会歌曲的一种升华,也是孩子们喜欢的一种学习方式。 (四）活动延伸 夏天到了，小朋友们特别高兴,因为夏天有许多与春天不一样的地方,我们去找找看，把夏天的这些特别的地方编进歌词里,唱给大家听。 活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领,并给每个孩子都有表现表达的机会,让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在夏天的主题活动中积累了很多有关夏天的知识,也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了宝宝充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。 幼儿园说课稿 篇4 一、说教材 设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利,但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求:指导小朋友利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了小朋友动手动脑能力，又培养了小朋
