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1、?咏华山?说课设计(2)一、说教材这是苏教版六年制小学语文第2册第7单元中的一篇阅读课文 ,是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型“文包诗。它有一个最显著的特征 ,就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中 ,“诗是“文话题由头和故事中心 ,“文是“诗的背景材料和形象说明 ,“诗与“文浑然一体 ,相映成趣。首先 ,?咏华山?一文以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的浓厚兴趣 ,学生读了故事短文进而学习古诗 ,就好比在和未知之间架起一座桥梁 ,很容易登堂入室 ,进入诗境 ,这就自然地降低了坡度 ,化难为易 ,为儿童学习古读创造了极为有利的条件。其次 ,?咏华山?以一篇完整的阅读课文
2、的形式出现 ,学生必须像阅读其他课文一样 ,首先认真读好课文 ,借助语言文字 ,读懂课文内容 ,捕捉有效信息 ,学习课文语言 ,提高阅读能力 ,然后借助短文研究古诗 ,领悟诗的丰富内涵 ,接受美的熏陶 ,一篇课文既读文又学诗 ,可收到读文、学诗一箭双雕的成效。再那么 ,学生在读文与诗的过程中 ,势必要以文诗对照进而比较学习 ,寻找文与诗的内在联系 ,了解古诗写作的来龙去脉 ,探索理解古诗的丰富内涵 ,体会古诗句法结构的特点 ,这就可以从多角度地锻炼学生的语文能力 ,对促进学生整体素质的提高发挥综合效应。基于以上认识 ,针对新大纲对一年级阅读教学的要求 ,结合学生的年龄特点 ,我确定了以下教学目
3、标以及教学的和难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。2、理解课文 ,使学生感受到华山的雄伟壮丽 ,激发学生学好语文 ,用好语文。3、学习本课14个生字 ,理解本课新词。对课文第2段诗文的体会领悟是本课教学重点 ,也是难点。二、说教学方法教是为学效劳的 ,如何能让学生学有所获 ,并且学得轻松愉快呢？在整个充满灵性感悟的教学过程中 ,我把学习的主动权交给学生 ,引导他们在读中自悟 ,自己悟出课文中蕴含的情感、道理 ,感悟出学习方法 ,在教学中 ,情为上 ,情愈浓 ,感悟愈深；读为主 ,情、理、法尽在读中悟出 ,在读中表达。教师只需当一名导游 ,引导学生游历于诗文的意境中 ,让学生自己
4、体会文章之美妙。三、说教学程序在钻研教材、研究教学方法的根底上合理安排教学程序是教学成功的关键一环 ,我在教学中安排了以下几个教学步骤：一谈话揭趣 ,引入情境。课堂气氛的营造至关重要 ,良好的气氛更易让学生入情、入境 ,产生心灵的共鸣 ,尤其导入语所起的作用 ,是不容无视的。导入时我说：哎呀！华山可是我国的一座名山呀！小朋友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？几句话就让学生都做个局内人 ,让学生在身临其境之感 ,使课堂上的气氛轻松愉快。二学习第2段学习这段时 ,我设计了这样的教学环节：首先 ,整体感知。我们都知道这一程序设计是根据学生的认知规律设定的 ,又能培养学生
5、的概括能力。在这里我让学生自读自悟 ,然后让他们说说 ,你觉得华山怎么样？让学生初步感知华山的高 ,并且十分自然地引出了第三段的中心句：“啊！华山真高啊！和既是描述华山的高大 ,又是下文古诗意思的两句话。然后循文明像 ,体情悟道。自然过渡华山到底有多高呢？我们一起到山顶上去看一看 ,再放手让学生自读自悟 ,你站在山顶上看到什么？这样就将课文的语言文字复原成是具体的形象 ,将远在天边的华山美景一下子拉到了学生眼前 ,再用生活实际与在华山上的所看到的情景作比较 ,借助图文质疑 ,学生就自然地领悟出这些都是因为华山是太高太高了。再精读品味。人类的学习一般都经过形象一抽象形象 ,具体概括具体 ,语言思
6、维语言的过程 ,因此在引导学生感悟华山的高后 ,这时再引导学生读出感觉。这个过程的设计就要学生在已有经验参与下 ,对语言文字描写的具体事物进行理解、加工 ,当他想象出画面又把自己体会出的情感抒发出来时 ,这时的形象是高层次 ,而此时学生抒发的感情也就与课文表达的感情融为一体了。接着背诵积累。如果说培养语感是学习语言的前提和关键 ,那么积累语言那么是学习语言、积累语感的根底和目的。正是基于这样的认识 ,在学生入情入境之时 ,我顺理成章地引导学生把这几句话背下来 ,真正到达让学生话记乐背。在指导背诵时 ,那么是按照提供拐杖看图到去掉拐杖让学生练习熟读成诵 ,积攒语言。最后诗文对照 ,读懂诗句。本课
7、的文意即诗意 ,没有必要将诗剖开分析。我便将前文的两句话与古诗放在一起 ,提醒他们这首诗有两句话 ,这里也有两句话 ,联系起来 ,读读想想 ,看谁能自己读懂这首诗 ,充分地相信学生 ,让他们在读中自悟 ,再一齐说说诗句的意思。在指导朗读背诵时 ,我引导学生移情入境 ,将自己想象成小寇准 ,练习吟诵古诗 ,并且让他们自己做动作读 ,增加了情趣 ,更调动了气氛。三学习第3、4段3、4两段通俗易懂 ,我同样引导学生换位来读 ,让学生一起来领先生夸夸他 ,同时自然地悟出小寇准语文学得认真又好 ,我们都要向他学习的道理。四学习生字 ,指导书写本课时安排学习古诗中的三个生字 ,重点放在指导学生书写上。四、说板书设计本文重点段第2自然段无论是写景写诗都紧扣一个“高字 ,针对课文特点与学生年龄特点 ,我只板书了一个“高字 ,突出重点 ,一目了然。 /
