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1、1观潮 目标设定1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文写作的顺序。3、能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。重点议定预设教学重点认识7个生字，会写13个生字。感受来前的“奇”。预设教学难点联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。感受潮来时的“奇”。议定生成重点与预设相同。方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理第一课时一、 独立预习，自学质疑1 读了课题，你有什么疑问可以提出来，请同学会解答的帮着解答。2、理解“潮”指导书写“潮
2、”。3、导入：是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!二、整体感知，梳理质疑1读文。请大家快速地读通课文，读准字音。2. 检查汇报：指名读生词,齐读生词。读准本课的多音字。分段朗读课文。3.再读课文，理清脉络。理清叙述顺序想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。汇报词语,理解“奇观”（指雄壮）4、读了课文，你有什么不懂的，请同学会解答的帮着解答。三、紧扣重点，多元解疑 重点品读“潮来前”的“奇”：壮观、
3、奇特。的确，钱塘 江大潮还未出现时，江面是很平静的。那“壮观”体现在哪里呢？边读边想象，把最让你觉得钱塘江大潮壮观的句子画下来。朗读汇报，相机知道理解，读出其壮观、雄伟。四、总结拓展，滋生新疑 潮来前景象已如此壮观，那大潮来时又会是什么样的景象呢，让我们下节课去感受吧！教学备注：第2课时目标设定1有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。2边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。重点议定预设教学重点感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶。预设教学难点议定生成重点方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理第
4、一课时一、独立预习，自学质疑。复习生字。（二）、整体感知，梳理质疑 复习本课的写作顺序。三、紧扣重点，多元解疑 边读边想象，把最让你觉得钱塘江大潮壮观的句子画下来。朗读汇报，相机知道理解，读出其壮观、雄伟。这句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)你能读出海潮由远而近、越来越汹涌的感觉吗？欣赏课件：同学们都读得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧! 品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓
5、到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)2.探究语言，作者是怎样把这种形象描绘得形象生动的？（找修辞手法）3.练习背诵。四、总结拓展，滋生新疑1.上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。 2.摘抄课文中的四字词，并选择填空：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。3.摘抄优美语句。4、探究为什么钱塘江大潮被称为天下奇观。板书设计 观潮钱塘江大潮 天下奇观 潮来前： 平静 人山人海 昂首东望 远 像闷雷 一条白线潮
6、来时 稍近 长 粗 横贯 再近 白色水墙 更近 千万匹白色战马潮来后： 平静教学备注：2雅鲁藏布大峡谷目标设定1了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。3激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4学习收集资料。重点议定预设教学重点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。预设教学难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。议定生成重点与预设相同。方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理第一课时（一）、独立预习，自学质疑1、关于雅鲁藏布大峡谷你知道些什么？你心中有什么疑问？2、（教师放歌曲喜马拉雅山）
7、同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？3、师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：2雅鲁藏布大峡谷）（二）、整体感知，梳理质疑1自由读文，读准字音2指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？3整体感知1师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。2在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？
8、作者是从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。3学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。交流汇报1交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。（三）、紧扣重点，多元解疑1师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的
9、感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。3学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）（四）、总结拓展，滋生新疑教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。分层作业1尝试练笔：仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？2演读课文。3、积累文中的好词好句。板书设计：教学备注：3 鸟的天堂目标设定1、认识个生字，会写个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义重点议定预设教学重点1了解大榕树
10、的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2学习本课的生字新词。 预设教学难点1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2学习描写事物静态和动态的方法 议定生成重点与预设相同方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理第一课时一、独立预习，自学质疑1齐读课题。对课题质疑。（天堂：指人们想象中的快乐、舒适的生活环境。鸟的天堂指：鸟的乐园、有很多鸟）2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？3今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、整体感知，学会生字新词（一）、自由读课文，了解课文大意。1指名读文，读准字音。2投影出示练习：选择带点字的正确读音。3自学生字，掌握字形。（二）、重点指导
11、梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。4画出不理解的词语。借助工具书解决。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。三、紧扣重点，多元解疑（一）、理清文章的脉络1默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？哪些段落写第一次去鸟的天堂见到的景象?哪些段落写第二次经过鸟的天堂见到的景象?2汇报交流。作者两次经过鸟的天堂课文可以分为以下几个部分。（19）作者和朋友第一次经过鸟的天堂见到的景象。（1013）第二次经
12、过鸟的天堂见到的景象。（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。（二）、作者两次去鸟的天堂，分别见到了什么景象，自读课文。四、总结拓展，滋生新疑原来“鸟的天堂”是指一棵大榕树，它长在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”、“天堂中的乐园”。因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。作者两次去鸟的天堂，见到的景色为什么不一样呢？教学备注：第2课时目标设定1、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。2、领悟作者抓住景物特点进
13、行描写的表达方法。重点议定预设教学重点学习描写事物静态和动态的方法 预设教学难点学习描写事物静态和动态的方法 议定生成重点两次看到的景色和学习描写事物静态和动态的方法 。方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理一、复习旧知，自学质疑这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（没有鸟，只有榕树），第二次看到的是（很多鸟），为什么会这样呢？这节课我们就去看看。二、紧扣重点，多元解疑（一）重点感悟、体会榕树的奇特美、边读边想象，看看你仿佛看到了什么样的画面？1.自读课文第 自然段。2.交
14、流感受。（二）作者是怎样表现它的特点的呢，找出相关语句。1大A.有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）（2）重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。B：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（3）重点体会“又”字。指树根很多。出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一
