《最新2022.1.28网上沙龙 青春期孩子发展特征——学习发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新2022.1.28网上沙龙 青春期孩子发展特征——学习发展（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2010.1.28网上沙龙 青春期孩子发展特征学习发展 主讲人：蕉石鸣琴第一环节 主讲主题今天的沙龙我们讲青春期孩子发展特征之学习发展。青少年的学习时期就是中学时期，包括初中和高中两个阶段。我们从青少年学习活动的特点和青少年学习活动的发展两大块内容来讲。请大家一边回想一下您的初中学习状况和高中学习状况：青少年的学习时期就是中学时期，包括初中和高中两个阶段。一、青少年期学习活动的特点一）学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化小学生的学习内容是比较简单的，学科划分也相对简化，只是学习语文、数学、科学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写；数学主要掌握基本的运算能力；科学方面还停留在只是简
2、单地了解日常生活中的知识，没有形成谈不上完整的知识体系。进入中学以后，学习内容发生了显著的变化，门类逐渐增加，内容也逐步加深。由直观的、感性的、零碎的知识点变成更为完整、系统的知识体系。中学阶段又新添了大量的课程，如英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等课程。这个时候，一个较为完整的、接近科学体系的知识体系基本建立起来了。在学习上，更多地学习反映事物一般规律的、有系统的科学知识，除了记忆许多基本的知识以外，还要学习运用所学知识解决问题的能力。为将来走向社会和接受大学教育做准备。所以小学时很多知识能凭记忆就能学好的话，中学阶段更加依赖于对知识的理解、知识的前后的联系、逻辑推理、知识的灵活应用
3、等方面的能力。学习的难度明显地增加。二）学习负担日趋增加，学习竞争日趋激烈中学生在学习上需要花费更多的时间和精力。因为中考和高考的结果对个人的未来发展将产生深远的影响，父母和学校对中学生都有很高的期望。因此中学生将体会到很强烈的学习竞争力。三）学习的主动性日趋增加小学生的学习主要是在教师和父母的督促下完成，还缺乏明确的目标和自制能力，其学习动机主要靠外在动机，如奖励和惩罚等，呈现出依赖性和被动性的特点。而中学生的主动性进一步增强。中学生往往具有较为清楚的学习目标，并知道如何控制自己的行为以达到这些目标。大多数中学生认识到学习的最终目的是为了自己，其学习动机逐渐由外部动机向内部动机转化。在内部动
4、机的作用下，中学生能够较为主动地调控自己的行为，上课认真听讲，下课认真完成作业、复习功课和预习功课，而且这些活动大都是自动自发的。当然，相对成人而言，这种主动性还显得有些薄弱，对于许多主动性不够好的中学生，教师和父母的督促还不可或缺。有的家长可能看了这个以后疑惑，我家小孩目前只知道玩啊，心思根本没有放到学习上，跟理论不吻合啊！这说明您的小孩目前内部学习动机还没有建立起来，需要我们的合理引导。何为内部动机、怎么引导等我们讲到第二部分的时候学习动机时再作详细介绍。四）自学能力、学习方法越来越重要中学生在学习上的独立性逐步增强。在课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题。课堂教学外，学生更多的需
5、要自觉地安排自己的学习活动。在家庭教育中，由于父母对知识的力不从心，家长对学习的介入也逐渐减少。因此，自学能力对学习成绩的影响明显增强，在相当大程度上决定了一个学生的学习成绩。自学能力的差别主要反映在学习方法的掌握上，一般而言，学习优秀的学生对学习方法的掌握也较好，他们掌握了一套适合自己的学习方法，知道如何按照自己的特点安排时间、预习和复习，因而事半功倍。在沉重的学习压力面前表现自如。而学习方法比较差的学生往往没有找到适合自己的方法，死记硬背，往往事倍功半，学习成了沉重的负担。判断一个学生的学习能力，往往从他的自学能力和对学习方法的掌握上来判断。二、青少年学习活动的发展随着学习内容的深化，中学
6、生的学习活动也有了很大的变化，这些变化主要体现在学习动机、学习态度、学习能力和学习策略的发展上。 一）学习动机的发展 学习动机是直接推动个体学习的一种内部动因或力量，表现为对学习的意向、愿望、兴趣等。学习动机可分为内部动机和外部动机。内部动机是内部需求引起的，源于求知欲。如他长大后想成为高水平的医生等长远愿望，如看到目前我们国家的科技还远落后于发达国家，自己渴望成为一名高科技人员，如汽车技术、电脑技术、航空航天等。外部动机由外界触发的，如：考好了给你旅游一趟、给你买MP4、考坏了等着挨打等物质奖励或惩罚措施。青春期孩子，内部动机对学习的触动作用逐渐增强，外部动机对学习的触动作用越来越弱。有的家
7、长说考好了带你旅游，结果孩子不屑一顾，就是这个道理。 中学生的动机的社会性日趋增强，比较深刻的、远大的与社会意义相联系的学习动机日益发展起来，成为中学生的主要学习动机，而直接与学习活动本身相联系的一些学习动机已不占重要地位。中学生的长期动机逐渐占主导地位，短期动机逐渐减少。短期动机是一些目标较小、较具体、容易实现目标的追求，而长期动机是指一些长远的、对个人未来发展非常重要的目标的追求。 随着抽象思维能力的发展，中学生开始思考一些长远的问题，如自己想成为一个什么样的人，长期动机借以发展并逐渐取得主导地位。同时，中学生学习动机的自觉性进一步增强，能够为了实现某一学习目标而顽强学习。 我们家长一直在
8、疑惑，比如学习上的活灵石进，何为活灵石进？我个人认为是他长期目标建立起来，明确自己想要成为什么样的人，然后又明确要实现这些该怎样做，而实现这个长远目标的愿望又非常强烈之时，也就是经过对世界、社会、学校、家长、自己等因素的综合探索和分析后总结出来的结果，当这个结果转化为自己内部动机之时。二）学习态度在学习态度上，中学生也有了新的发展，主要反映在对教师的态度、对作业的态度和对分数的态度。 在对教师的态度上，中学生已经具有了较高的独立评价的能力，中学生更加尊敬那些教学态度认真、教学方法灵活的教师，而对那些教学效果不佳的教师采取真实的批判态度。 在对作业的态度上，中学生更为积极主动，基本上不再像小学生
9、那样需要教师和父母的监督，能够自觉地、按时高质量地完成作业。 在对分数的态度上，中学生对分数的意义有了更好的认识，对待分数更加客观了。他们能够认识到分数只是衡量学习成果的一种方式。三）学习兴趣的发展1、学习兴趣的范围日趋扩大 他们已不再局限于课堂的学习，课外活动更是一个发展兴趣的重要场所。他们不仅仅对一些具体的活动产生兴趣，而且开始对一些宏观和微观的抽象活动产生兴趣，如对宇宙的奥妙、人类的起源等，也开始对哲学这些特别抽象的领域感兴趣。 就像艾芜的儿子写小说一样，因为他想更宏观地、更深入地了解一些东西、探索一些东西。 知心姐姐：孩子有这种探索精神非常好！ 蕉石鸣琴：所以这个时候请不要限制他看课外
10、书特别是一些人生哲理方面的、科技方面的、哪怕是科幻小说，我个人认为看一本小说的效果好于看一本中学生作文集。 知心姐姐：老师的观点我认同。 蕉石鸣琴：课外书里包含了很多人生哲理、特别是一些伟人传记，有很好的励志作用，对于尽快树竖立他的志向是很有促进作用的，帮助他理顺他的人生是很有好处的。 Candy：蕉石，推荐些好书好吗，？谢谢！ 蕉石鸣琴：对于什么是好书，我个人认为孩子喜欢看的书就是好书。Candy：哦，谢谢老师，您的意思让他自己去选择。蕉石鸣琴：恩，我是这么认为的。比如我现在喜欢看一些职业素养的书、励志方面的书，以及用于教育学生的书，这对个人发展很有好处，但摆在一个初中生面前他可能理都不理。
11、蕉石鸣琴：哪怕他看武侠小说，比如金庸的，作为文学教授，他的文学功底很深厚，里面的一些语句也是很优美的，也饱含着人生哲理，您让他在假期里看个够。蕉石鸣琴：因为有宽松的阅读环境，他就不会把武侠小说拿到课堂上去看。拿着小说去课堂的往往是禁止他看闲书的，没有宽松的阅读环境的。 知心姐姐：是的，不同的孩子因为兴趣不同，选择的书籍也不同。让孩子选择他所喜爱的书看更能培养阅读兴趣。Candy：哦。Candy：这个年龄段对校园爱情故事有点朦朦胧胧的，选择这类书咋办？蕉石鸣琴：这个年龄段对爱情感兴趣很正常，是生理心理发展的正常表现。Candy：那您的意思是不用刻意去阻止吗？蕉石鸣琴：假如我们成人把这个认为是不正
12、常的，是洪水猛兽，一方面小孩由于好奇想了解，另一方面又由于成人给他的罪恶感，反而会让他在矛盾中挣扎。蕉石鸣琴：我们要做的是让他客观认识对美好爱情向往、对异性有好感的这种情感是正常的。但每个人在不同的阶段有不同的任务，有个孰轻孰重的问题，有个适度把握的问题。有的事情要等到可以做的时候去做。2、学习兴趣的选择性和稳定性增强 选择性是指中学生对某些活动表现出特别的偏爱，而且这种选择是自主做出的，他们知道自己喜欢什么，不喜欢什么。正是因为学习兴趣是自己选择的，所以中学生的学习兴趣的稳定性也在不断增加。他们对某一兴趣坚持性比较好，一旦作出选择，往往会坚持这种选择， 不会做出随意的更换，也不会半途而废。
13、四）学习策略的发展 学习策略也就是学习方法，成绩好的学生更善于评价和选择自己采用的学习方法是否好坏，该采取哪一种，对自己的理解过程更善于进行监控，能选择有效的策略。不同水平的学习者在学习表现上的差异主要是由学习策略的差异造成的，这种差异不仅表现在学习策略使用的数量和频率上，更重要的是表现在质量上的差异。 学习策略的发展经历四个阶段。1、无策略阶段。即根本不会使用策略。2、部分使用策略阶段。即在有些场合会使用，有些场合不会使用。第二阶段我感受深刻，比如我自己，我学习理科我很会去找方法，比如公式的记忆和理解，我会去寻找自己能容易记住的方法。但对于文科，因为讨厌，从没有去寻找过学习策略，很多时候只会
14、死记硬背。直到工作后，对于文科的内容才会建立在理解的基础上灵活应用。3、完全使用但不受益阶段。能够在各种场合使用策略，但并没有提高成绩。4、使用并受益阶段。各种场合能灵活应用且成绩提高明显。中学生对学习策略的使用会越来越得心应手，越来越受益于学习策略的使用。 所以有的学生成绩好而且学习不累，就是因为灵活使用适合于自己的学习策略的结果。而小学升入初中时是学习策略发展较为迅速的时期，只有中学生所使用策略的质量提高了，学习才会更加有效率。在中学阶段，中学生会使用更多的策略，质量会逐渐提高，更具有个体化，更适合自己。这就是为何有的学生一开始升入初中不适应，是因为使用策略质量不够高，不够灵活，还没有摸索
15、出来。一旦等他摸索出适合自己的策略时，会一下子突飞猛进。所以初一差不代表着以后一直就差。晴儿：是的，学习策略确实很重要。蕉石鸣琴：我们家长在其成绩不好时，不要去责备其不够努力、时间花化得不够，而应该共同探讨一些学习方法，协助其尽快找到方法。3班茶：儿子进了初中后考试一不好就想叫我请家教，我坚决拒绝！要他自己找方法，可我却没什么好的方法告诉他，只能叫他预习。蕉石鸣琴：每门功课、每个人都有相应的学习策略，当家长不能帮助他的时候，是否我觉得是否采取让他跟同学一起学习讨论某个内容、请教老师。蕉石鸣琴：而且老师在课堂上也会归纳提示的，如一个阶段后老师课堂复习，他们往往会把知识串起来，这种系统归纳就是策略
16、。比如英语的前缀后缀记忆，这也是策略。比如初三的化学，遇到褐色沉淀肯能包含什么物质、遇到蓝色沉淀包含什么物质，这是逻辑推理的方法，也是策略。 蕉石鸣琴：课堂上做个有心人，就能找到很多学习策略。3班茶：想想也是，但是孩子很急的。知心姐姐：别太急。12班-艾芫：发现这节课内容真的很多，是为我们这些家长“量身定做”的。 蕉石鸣琴：所以，对于中学生，我个人认为两点很重要，一是探讨人生帮助其理顺人生，协助他找到角色统一性，二是共同探讨解决问题的方法，寻找策略。活灵石进需要内在长远动机的建立和好的策略。长远动机的建立有助于提高其学习的动力，学习策略的建立有助于其提高学习的有效性。 今天的沙龙讲到这里，谢谢大家耐心听课。Candy：谢谢老师知心姐姐：老师讲得很精彩，受益！第二环
