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1、二年级公开课教案时间：2014年10月27日地点：二级教室执教人：吴小云授课时间：2014年10月27日课型：新授课课题：识字5教学目标： 1认识10个生字，会写8个生字。2.能够正确、流利地朗读谚语，感悟谚语中包含的道理。教学重点：重点：识字、写字。 难点：感悟谚语所包含的道理。教学准备： 识字卡、若干双筷子。教学课时：1课时教学过程：一、 借助“多”字，学习谚语。 1.引出“多”字，揭示课题。 师板书“ ”猜一猜是什么字，它是由哪两部分组成？今天我们要学习的识字5中处处有多的影子，让我们去看看吧！ 2.板书课题（识字5），学生读课题。 3.初读课文，读准字音。 自由读这五条谚语，一边读，一
2、边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。（学生勾画生字，朗读课文。） 同桌换着读，互相纠正读错的读音。指名读给大家听，师生共评。出示容易读错的字“搓”，搓搓小手做动作，出示“搓绳”读词做动作。出示“谋”、“柴”提醒大家注意。 学生读。小朋友们将生字宝宝都读准确了，能完整地读好这五条谚语吗？生齐读。 （二）借助谚语，理解涵义。 1、图意结合，识字写字。 （1）老师刚才介绍大家读这五条谚语时，说这几条谚语都说到一个“多”字。你们发现了吗？（人多计谋广，柴多火焰高。）大家平时在生活看到，柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是（齐读）：人多计谋广，柴多火焰高。 （2）还有哪条谚语说到了多？（树多成林不
3、怕风，线多搓绳挑千斤。）再看，大家看看外面的山坡上很多的树木连成一片，就成了茂密的森林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是树多成林不怕风。 继续看，将线搓成绳子，就能够挑很重的东西，这就是（线多搓绳挑千斤。） （3）出示“挑千斤”在这里怎么读？挑字还可以读什么？这是一个多音字。在这里是“挑（tio）千斤”，请大家一起读一读。生齐读“挑（tio）千斤。” “挑”和“斤”是这节课我们要学会写的生字，说说你想怎么记这两个字？（学生用换偏旁的方法，识记“挑”字，用数笔画的方法识记“斤”字。出示与“挑”字相近的字。）看来掌握了识字方法就能记住很多字。 这个“斤”字，在甲骨文中是这样写的：“”。像什么？（斧头砍
4、东西）古时候“斤”就是砍木头的意思，后来才变成表示重量的单位。这样一说，记住了这个“斤”字了吧？ （4）请跟着老师在填字格中写写这两个字。（教师示范书写，生书写） 2、体验实践，识字。 （1）小朋友们真会发现，第二条、第四条谚语说到四“多”。这其实告诉我们人多计谋广。人多力量大。其余三条谚语没用到“多”字，就与“多”没有关系吗？ 出示：一根筷子容易折，一把筷子难折断。这里说的是什么多？没有“多”字呀，哪个地方表示筷子“多”？（一把筷子）。 （2）“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”真是这样吗？（生折一根筷子和一把筷子）教学生上台表演证明，一根筷子容易折，一把筷子难折断。 （3）“根”、“容易折
5、”四个字怎么记呢？（换一换，加一加等方法识记） 学生自己在田字格中描红写这四个字。 （4）“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”虽然没有“多”字，但也与“多”有关。像这样的句子，还有吗？ 出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”这里讲的是什么“多”？“一花独放”说的是花多吗？（说的是花少。）可以用“独”组词吗？师范写“独”字，生书写。 出示“满”字，这个字很复杂。怎么记住它？写一写，记一记（生书写） 3、揭示谚语涵义。 五条谚语，我们读了四条，都与“多”有关，知道了人多计谋多，人多力量大的道理。但是是不是只要数量多就一定有力量？还需要什么呢？我们一起来读一读第一条谚语生：人心齐，泰山移。你们读
6、懂了吗？（我知道了只要我们每个人团结起来，一起使劲，泰山也会被移走的。）这样说来，人多力量大，还需要添上一句板书“团结”，合起来说成一句话，就是生：人多团结力量大。 这就是今天我们学习五条谚语要讲的道理。小朋友们，能理解到这其中的道理，很好！让我们自己奖励奖励自己吧！（生鼓掌） 4、背诵谚语。 小朋友们一下子就学会了这五条谚语和谚语中的生字。能想办法把这几条谚语背下来吗？（生自由背诵后，抽背，学生都能背诵。） 5、智慧延伸。 这五条谚语说明人多团结力量就大，教育我们要团结合作。像这样的谚语还很多？小朋友们，还知道有哪些谚语吗？生回答。有一些小朋友们不知道，怎么办呢？（问父母、看书找。） 小朋友下课后，可以用大家说的这些办法去搜集谚语，抄写到积累本上，看谁搜集的谚语最多。 板书设计： 人 树多柴线 花教学反思：这节课的重点在于要学会本课生字，让学生通过教读加深印象，从而让学生在找规律的基础上记住这些字。在教学中，同学们发言积极，让我高兴的是，有的学生能打乱生字的顺序认读，还有少部分学生能用自己组的词说一句完整的话。对于识字教学的探讨不够深刻，在教学过程中的一些细节处理不当。一是识字和理解谚语的时间分配；理解时间多，识字时间少。二是检查学生的识字，用找朋友的方法更好；三是语言不十分精练，还要运用科学的提问；。四是课前没有与学生进行互动，没有真正了解学生的动态。
