《六年级教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教 学 设 计 表学科名称： 英语 授课班级： 605班 工作单位： 汕头市达濠民生学校 教师姓名： 郑少燕 章节名称Book 8 Unit 4 My Holiday B.Lets learn & Lets play学时1课程标准1. 侧重把听、说作为英语学习的主要手段和英语理解与表达的形式。2. 小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。3. 注重充分调动学生的智力因素和非智力的因素。在训练听、说、读、写等语言技能的活动中，充分利用学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等智力因素。4. 本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，
2、通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。教学目标知识和技能目标：1. 能够听、说、读、写词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating。2. 能够用所学的语言介绍自己或采访他人的假期。如: Where did you go on your holiday? What did you do there? How did you go there?过程和方法目标：1、培养学生小组合作学习的习惯与他人愉快合作的良好品质。2、培养学生在学习中积极思考，勇于发言的良好学
3、习习惯。3、在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。情感态度和价值观目标：1、通过学习，使学生懂得旅游时应讲卫生，绿色环保，培养学生爱护动物、热爱生活的积极情感。2、学生通过学习获得成功的自信情感 。学习内容分析本课时的学习内容是5个过去式的短语和询问假期里的活动的句子，它是建立在学生已学习了第3单元和第4单元的A部分得内容，对过去时已有一定的了解，并学习了相关的短语和句型，所以这个课时的重点应该是动词的过去式形式的掌握和运用。学习者特征分析六年级的学生已经有一定的英语词汇量和口头表达能力，大部分学生对简单的句型练习对答如流，对已学的知识也基本能在情景
4、中正确运用。他们对英语学习兴趣浓厚，课堂上学习的注意力集中，有英语创新能力和英语表达的愿望，能在小组学习中愉快合作，共同完成任务，并渴望达到老师的赞赏和表扬，有礼物作为奖励学生更是欣喜若狂。教学重点及解决措施本课时的教学重点是能够听、说、读、写bought presents, saw elephants, rowed a boat,went skiing, went ice-skating 等词组并能已学的过去式句型谈论自己或他人的假期。在教学中，我创设情景自然引出并操练后，通过Best momery, Bingo, 词句接龙等三个游戏进行巩固，并在采访同桌的任务中促进语言实际运用能力的提高。
5、最后通过笔试练习，使重点内容达到听、说、读、写的四会掌握。教学难点及解决措施本课时的难点是五个动词短语的原型和过去式形式的发音和在具体情景中的正确运用。在教学中，引出新短语时让学生听准、读准发音，训练形式可以是全班、小组和个人，并在其中及时纠正发音。另外，通过师生对答，板书（原型和过去式用红笔），Bingo, 接龙游戏和最后的笔试练习中达到教学难点的突破。教学设计思路新课伊始我以教师北京之旅带回奖励学生的礼物来激发学生的兴趣和参与活动的积极性，继而创设了教师的北京之旅和学生的旅行两大情景，把五个过去式的短语分为两个情景进行教授，让学生在情景中感知、体验中习得和运用语言。在教学中过程中，当自然引
6、出短语并通过全班、小组、个人操练短语后，我设计了学生喜闻乐见的三个游戏Best momery, Bingo, 和词句接龙等对知识点进行巩固，并通过笔试练习，使重点内容达到听、说、读、写的四会掌握。最后在完成“采访同桌的假期”的任务中达到综合语言运用能力的提高的最终目的。整节课以学生为主体，教师为主导，以教师和学生的假期为主线，以活动和任务为主要练习形式，适合学生的年龄特点的学科特点，学生在自主学习，合作探究的学习氛围中快乐地学习。信息技术应用分析知识点媒体内容与形式教学作用使用方式占用时间媒体来源Chant复习已学过去式句型新授的5个过去式短语 saw elephants的拓展 巩固短语的游戏
7、Bingo和短语接龙游戏总结短语的过去式规则和过去式的句型笔头练习动词短语在情景中的正确运用 幻灯片出示chant的图片和声音 分5张出示图片和英语短语的原型和过去式形式 出示一张有十二种动物的图片，5秒后消失，让学生说出看到的动物名称并说出句子，教师逐张点出。 出示游戏用到的表格和短语，课件做示范。 出示过去式句子和动词短语的原型和过去式形式。 出示句子，填上所缺的单词。 ABCDFDFHJJ J边播放边吟唱AEDFF EF 2分钟15分钟 2分钟5分钟2分钟2分钟 A E、A E、A A A A说明：教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容，填写字母即可。1、媒体在教学中的作用
8、：A.提供事实，建立经验 B.创设情境，引发动机 C.举例验证，建立概念 D.提供示范，正确操作 E.呈现过程，形成表象 F.演绎原理，启发思维 G.设难置疑，引起思辨 H.展示事例，开阔视野 I.欣赏审美，陶冶情操 J.归纳总结，复习巩固 K.自定义。2、媒体的使用方式：A.设疑播放讲解 B.设疑播放讨论 C.讲解播放概括 D.讲解播放举例 E.播放提问讲解 F.播放讨论总结 G.边播放、边讲解 H. 边播放、边议论 I.学习者自己操作媒体进行学习 J.自定义。3、媒体的来源包括：A.自制 B.购入 C.库存 D.取自资源库存 E.网上下载 F.其他教学过程的设计教学环节学生活动教师活动设计
9、意图一、热身、复习二、新授Step 1:Warming-up & revision.1. Greeting and free talk.Did you do your homework /climb mountains/go fishing/go hiking/have fun last weekend?2. Lets chantStep2: Presentation.1. bought presentsA. Arouse interests: Zoom had fun and I had fun, too. I took a trip on my holiday.Where did I go
10、? I visited the Great Wall there. Guess. Yes. Look! Whats this? Its a gift. Its a present, too. I went to Beijing and came back with so many gifts. They are for you. Where did I buy the presents? I bought presents in Beijing.B.The students make sentences with “bought presents”.2. went ice-skating &
11、went skiingA. I took a trip to Beijing by plane. It was very cold there. I like sports. I played on the ice. What did I do in Beijing? B. Show the skiing tools and guess “What else did Miss Zhang do the next day in Beijng?”C. Compare ice-skating and skiing.3. T: Thats my trip. I went ice-skating教师问候
12、学生，并就学过的相关句子进行提问，接着引导学生吟唱本单元的吟唱歌曲。教师通过让学生猜自己的旅游地，并出示从旅游地北京带回来的课后要将给同学的神秘礼物，并自然地引出bought presents（买礼物）的教学，强调也可用bougt a present.以及动词的原型。通过手势和语调突出北京的天气冷。课件出示滑冰和滑雪工具让学生猜教师在北京的活动，学习短语went ice-skating went skiing以及动词的原型。课前相互问候，增进师生间的感情。句型问答很吟唱，既复习了相关的内容又为新课做好铺垫，同时渲染了学习的气氛。礼物是学生最喜欢的奖励品，课前出示奖品刺激学生的感官，激发学生的兴
13、趣和参与课堂活动的积极性，并作为实物教学词组，一举两得。出示运动工具，让学生结合自己的认知和生活经验猜出教师的活动，学生兴趣更浓，更有成就感。并通过图片让学生区别滑冰和滑雪的区别三、巩固练习 and skiing in Beijing. And I visited the Great Wall and Summer Palace. I bought presents for you ,too. I had a good time. What about your trip? Did you take a trip on your holiday？4. rowed a boat & saw elephantsA. T: Where did you go? What did you do there？Oh, you took a picture with a boat. Did you row a boat? Look, they rowed a boat, too. B. Ss learn “rowed a boat” and “saw elephants”.C. What else did you see at the zoo? I sawD. A game: Best memory.Step 3: Practise:1. Read the phras
