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1、唤醒智慧，演绎精彩龙正镇中心小学：杨学军西师版数学五年级上册“选择话费标准”一课：为了便于研究解题策略，我把第一类每月每部手机缴月租费20元改成24元；问题中120分钟改成了 100分钟，350分钟改成了 300分钟。图1我用曹冲称象的故事引入，让学生通过评价，激发学生学习的热情和战 胜困难的信心。接着出示信息和第一个问题。很快学生通过画线段图，计算并比 较出李阿姨选择选择第二类标准合算。 这时，我便做出了一个假设：第二类标准 不缴月租费，所以选择第二类标准总是很合算？学生感觉到和通话时间有关，我再出示第二个问题让学生探究：王阿姨每月通话约300分钟，选择哪类标准合算？学生再次通过自主学习和交
2、流， 发现王阿姨选择第一类标准划算。至此，打100分钟为什么选择第二类标准，打300分钟选择第一类标准合算呢？通过比较 两类标准里100个0.18是相同的，100个0.12比24小（图2），所以第二类标准 划算。同理300个0.18是相同的，300个0.12比24多（图3），验证了选择哪类 标准和时间有关。乡吋a隠工亠于八y(T一一八/ 图2图3课件显示：240分钟呢？ 400分钟？ 250分？ 80分？把解决两类标准话费相同的时间点变成学生的需要。学生通过自主探究与合作交流，很快通过转化0.3 月租与差价，找到了 200分这个时间点。先算两类标准每分多多少元?0.18=0.12 （元），再算
3、月租里有多少个差价？ 24- 0.12=200 （分）再根据这个 时间点，简要判断以上问题。得出结论超过200分这个时间点应选择有月租单价 低的标准划算。教学至此，一条清晰的脉络呈现在各个环节， 孩子的好奇心和求 知欲淋漓尽致地体现出来，交流与分享使思路变得更有条理，孩子们在知识的海 洋里共同成长，演绎精彩！练习拓展环节，学生带给我意料之外的惊喜，孩子的智慧令我惊叹！学校漲备印EOO份宣仙资料.到两家印刷厂联系的情况为= 甲印刷厂土每份OE无，另收4500元制版费“ 乙印刷厂二毎份2.5元，不收制版费。请你为学校出出主总，选择哪塚印别厂合算&如果印2000份呢？多数孩子是这样做的:甲印刷厂：0
4、.8X 800+ 1500=2140 （元）乙印刷厂：2.5X 800=2000 （元）2140 元2000 元答：选择乙印刷厂合算。杨晓菡学以致用，先找出两印刷厂费用相同的份数:2.5-0.8=1.7 （元）1500- 1.7 882 （份）800 份 V 882 份答：乙印刷厂合算。王超同学处用线段图，把2.5元分成0.8和1.7,用800个1.7与制版费1500 比:2.5-0.8=1.7 （元）1.7 X 800=1360 （元）1360 元 V 1500 元答：乙印刷厂合算。李奕江把制版费分摊到800份资料中，算出每份资料的单价，与之比较:1500- 800=1.875 （元）1.875 + 0.8=2.675 （元）2.675 元2.5 元答：乙印刷厂合算。选择话费标准这个例题是一个不算新的知识，学生能通过计算比较找到答 案。如果教学中简单地一带而过，我们就可能错过一个很好的教育契机， 那就是 通过质疑，释疑，把问题抛给学生，唤醒他们的智慧，共同演绎纷呈的精彩。解 题的策略一一比较与转化，只有让学生不仅知其然，更要知其所以然，才能收到 最大的教学效益。
