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1、三年级语文搭船的鸟教学设计 三年级语文搭船的鸟教学设计1（1303字）一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课生字，书写羽、翠两字。3、学生反复诵读，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。4、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。二、教学重点认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。三、教学方法教师引导与学生自主学习相结合。四、教学准备课件、课文音频、翠鸟捕鱼视频五、教学过程（一）谈话导入1、上节课我们讲到作者和妈妈坐船到外祖父家去，接下来我们一起搭上作者的船去看看沿途的风景。2、板书课题，齐读课题搭船的鸟（二）初读课文，感受情感。听朗读，思考问题：
2、我观察了哪些事物和场景？（生答）雨天船上的场景、翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的样子。（三）再读课文，深入体会1、搭船的鸟是一只什么样的鸟？仔细阅读第2自然段，找出答案吧！这是一只比鹦鹉还漂亮的鸟。（教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。）2、课件出示第2自然段课件出示翠鸟图，引导学生感受翠鸟的美丽，补充翠鸟的相关知识。再次指名读，教师指导读出喜爱之情。3、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。4、那么翠鸟到底在干什么呢？（捕鱼）5、翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象？（动作敏捷）6、课件出示第四自然段，从“一下子”，“没一会儿”“一口”体会翠鸟的动作
3、敏捷。7、观看翠鸟捕鱼的视频，更加具体的理解翠鸟的身手了得。8、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。（四）扩展延伸指导写作手法的运用外貌描写 动作描写六、指导书写1、观察生字“羽、翠”2、教师指导书写，学生练习七、作业布置1、请写一个有关翠鸟的谜语，表达你对翠鸟的喜爱。2、留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟，抓住它的外形、觅食栖息、飞行中的一个方面，用一两段文字描述下来。三年级语文搭船的鸟教学设计2（6071字）教学目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词
4、语。2.正确、流利地朗读课文，了解作者所观察到的事物，初步体会留心观察的好处。3.品读句子，抓住翠鸟外貌和捕鱼动作描写，想象翠鸟静立和捕鱼时不同的情景，感受作者观察的细致。教学重点品读翠鸟的外形和动作描写，感受作者观察的细致。教学时间2课时。教学过程第一课时模块一：初读课文，激发观察兴趣活动1：直接揭题，关注题眼1.揭示课题：今天我们来学习第五单元一篇新的课文：搭船的鸟(板书课题)。2.观察生字：“搭”字，怎样书写才美观呢?(左窄右宽，右边的撇穿插到左边的提画下面，字形紧凑。)看来，只要留心观察，学习中就会处处有收获。3.了解词义：这个字可以组什么词呢?能联系生活说一说吗?搭积木、搭桥、搭配、
5、搭车(顺便搭乘别人的车辆，有可能还是免费的)、搭船(顺便乘坐别人的船)活动2：观察课题，设问质疑1.观察课题，学生自主质疑：这只鸟为什么要搭船呢?搭船的是一只什么鸟呢?它长什么样子?这只鸟为什么要搭船?它搭了谁的船?它搭船要去哪儿呢2.学生带着问题，轻声读课文。借助拼音读准生字的字音，争取读得正确、流利。【思考：“搭”是本课课题中关键的字眼，顺便搭乘，顺势而为，这个“搭”字使这只鸟儿富有灵性，体现了人与鸟在自然中和谐。因此，观察这个“搭”字显得至关重要，可以引导学生联系生活实际认识一组词，加深对这个字义的认知;继而引导学生观察课题设问质疑，激发学生阅读思维的积极性和活跃性。】活动3：观察汉字，
6、自主识记1.出示生字新词，同桌相互交流，纠正易读错的字词。第一组：翠绿、长嘴、蓑衣、船舱、外祖父，母亲、鹦鹉、船篷。(读好平舌声;读好前鼻音“亲”qin、后鼻音“鹦”yng“篷”png。)第二组：衔着、摇着橹、吞了下去。(读好边音“橹”l。)第三组：沙啦、哗啦，行啦、好啦、是不是我的耳朵有毛病啦?(读准多音字“啦”：在拟声词“沙啦”里读第一声l，用在句末作语气词时读轻声la。)2.相机出示图片，认识“蓑衣”“橹”“船篷”等生活中不常见的物品。【思考：三年级的学生已经具备一定的独立识字能力，因此识记字词这一环节要直奔重点和难点，挑选具有代表性的生字新词，引导学生有意识地观察字音与字形，关注汉字的
7、构字特点，这其实也是对“留心观察”这一单元主题的落实。】模块二：再读课文，明晰观察事物活动1：默读课文，自主观察探究1.出示学习提示：默读课文，想一想在这趟旅途中，“我”对哪些事物进行了细致的观察，都有哪些发现呢?2.学生自主探究，圈画相关语句。3.小组内交流阅读收获。活动2：小组交流，感知观察要点1.通过研讨，你们小组有什么收获呢?你发现作者对哪些事物作了细致的观察?2.小组汇报，教师随机点拨引导：预设1：“我”观察到翠鸟的外貌(第自然段)“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”出示句子，学生体会：在“我”眼中，这
8、是一只什么样子的小鸟呢?(作者观察到这是一只羽毛颜色很漂亮的小鸟，样子很美丽)出示图片，直观观察，学生朗读，读出色彩鲜艳。预设2：“我”观察到翠鸟捕鱼的动作(第自然段)“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”出示句子，学生体会：这只小鸟是怎样捕鱼的呢?(作者观察到这只翠鸟在水里捕鱼吃，动作非常快，很迅速)出示图片，想象画面，学生朗读，读出动作迅速。预设3：“我”观察雨中船上的场景(第自然段)(1)“天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。”学生交流：“雨下得很大，雨点打在船篷上发出沙啦沙啦的响声(拟声词)。
9、教师引导：“我”仔细倾听，留意到雨点打在船篷上发出的声音。仔细倾听，能够使我们深入了解周围的世界，这是观察事物的一种方法。(板书：仔细倾听)(2)“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。”学生交流：船夫在用力划船，披着蓑衣，摇着橹。(出示相关图片)教师引导：对照图片，读读这句话，你读懂了什么?(蓑衣能防雨，船夫使劲摇着橹，想早点将“我们”送到目的地)品读文字：作者观察到船夫在雨中划船的衣着与动作，非常细致。能结合文中语句读出这些美好的发现，看来同学们也是善于观察的学生。那么你能读好你的这些发现吗?自由练读、指读、互评再读、齐读(读出雨点击打的声响和船夫用力摇橹的画面)活动3.回归整体，感悟观察好处1
10、.感悟课题之妙：一次平常的探亲之旅，因为“我”的留心观察，发现了一只美丽的鸟儿，为这段旅程增添了意外的惊喜与收获!你能说说对这只“搭船的鸟”的感受吗?学生交流：这是一只很聪明很有灵性的鸟儿，它搭乘我们的船，不是它不会飞，也不是它想要到达其他什么地方，而是想搭乘我们的顺风船，方便它自己捕鱼。再读课题，感悟“搭”字之妙，感悟人鸟之和谐相处。2.感悟单元主题：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”(出示)正如法国艺术家罗丹所说，作者拥有这样一双会观察的眼睛，再加上会倾听的耳朵，故能发现生活中那么多美好的事物和场景。因此平时我们也要这样留心观察，积累写作的素材。【思考：在多种方式的阅读活动中，教师
11、要引导学生透过语言文字，初步感受翠鸟的外貌与捕鱼动作，仔细观察雨天船上的场景;继而图文结合，感悟人与鸟儿的和谐相处，初步感知这一切美好事物的发现，_于“我”对周围事物的留心观察，从而明确感知本单元的主题体会作者是怎样留心观察周围事物的。】模块三：集中书写，重点观察引导活动1：观察细节，准确辨析1.出示形近字及形近部件：羽翠，吞天夭，捕甫冉。2.学生仔细观察，辨析相似部分的细微区别。羽、翠：当“羽”变为“翠”字上面的部件时，要写得扁一些，并且两笔横折钩都变成横折，“翠”字下面的“卒”字最后一笔悬针竖，从横上稍微出头即可。活动2：观察难字，举一反三1.出示一组同偏旁生字：嘴、啦、响、哦，观察结构特
12、点。2.重点观察“嘴”字，交流书写要点。嘴：左小右大，把握口字旁的比例与位置;右边笔画多，每个部件要写得扁一些，相互之间做到谦让紧凑。活动3：书写练习，互评反馈1.学生练写：在习字册上重点描红与临写易错字、难写字。2.评析反馈：围绕要点，学生互动点评;点评后再写，逐个进步。【思考：本课要书写的生字较多，教师可以引导学生对难写字、易错字进行重点识写。通过细致观察与互动交流，学生发现形近汉字的细微区别，正确把握笔画繁多的汉字的结构特点，同时进一步感知穿插避让、均衡对称等常见书写规则，提升学生汉字书写的审美感。】第二课时模块一：默读课文，聚焦观察翠鸟活动1：复习词语，回顾主题1.出示词语，认读：雨点
13、、沙啦、船夫、船头、翠鸟、羽毛、长嘴、捕鱼。2.通过上一节课的学习，我们知道作者是个留心观察身边事物的有心人。那么，你能结合这些词语，说说作者在探亲途中的观察发现吗?(雨点打在船篷上沙啦沙啦响，船夫穿着蓑衣用力摇着橹，翠鸟全身的羽毛是翠绿色的，比鹦鹉还漂亮，冲进水里很快捕到一条小鱼吃掉了)3.留心观察的“我”，发现了这只可爱的鸟儿，使原本平常的一次旅途变得丰富多彩起来。那么，在“我”的细致观察下，我还发现翠鸟的哪些特点呢?活动2：根据提示，自读探究1.出示学习提示：默读课文第2、4自然段，圈画出描写翠鸟外貌和捕鱼动作的语句，想一想翠鸟给你留下怎样的印象?2.学生默读思考，圈画出重点词语，可以批
14、注上自己的感受，还可以边读边想象画面。3.小组内交流作者的观察发现和自己的阅读收获。【思考：通过复习词语，回顾作者的观察发现，便于引出本单元的观察主题;引导学生通过自主学习、合作探究，抓住描写翠鸟外貌和捕鱼动作的语句，感受翠鸟独具的特点，体会作者对事物的深入观察。】模块二：迁移运用，体会观察方法活动1：品读羽毛，细致观察外形1.通过观察、研讨，你们小组有哪些发现与收获呢?2.小组汇报，教师点拨引导：经过细致观察，作者发现翠鸟外形上有哪些特点?“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”(1)出示图片，感受翠鸟外貌最突出的特征：羽毛颜色非常艳丽(翠绿的羽毛、蓝色的翅膀边儿、红色的长嘴)。(板书：抓特点)(2)出示鹦鹉图片：作者还将翠鸟与鹦鹉作比较，翠鸟比鹦鹉还漂亮，可见作者多么喜爱它。3.小结观察要点，朗读体会：这一部分作者按顺序观察了静立中的翠鸟，先整体写出翠鸟羽毛的颜色，然后具体写它翅膀边儿和长嘴，真是一只美丽的鸟儿啊。4.提供动物图片，观察静态外形：(1)出示一种动物图片(如巴西龟)：请你按照一定顺序，仔细观察巴西龟的外形，你能把它最主要的特征讲给同学们听吗?
