《《答谢中书书》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《答谢中书书》教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、答谢中书书教学设计教学目标：1、 能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。2、 掌握常用文言词语，理解文意。3、 引导学生品味文章画面的精美，语言的精炼，优美的意境。4、 引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。教学重点：1、 学习动静相衬的写景方法。2、 学习文章所运用的凝练的语言，体会文中优美的意境。教学准备：PPT教学过程：导入：大自然是崇高的、卓越而美丽的。古人说：仁者乐山，智者乐水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的答谢中书书，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。1、解题（1）答是“回复”。（2）谢中书即谢徵(z
2、hng)，字元度，陈郡阳夏（现在河南太康）人。曾任中书鸿胪(l)（掌朝廷机密文书）。（3）书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。2、作家简介陶弘景（456536），字通明，号华阳隐居，南朝丹阳秣（m）陵（现在江苏南京）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相”。3、写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本人是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的
3、是江南山水之美。古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水小品名作。4、看朗诵视频或听朗诵磁带，教师提醒学生注意朗诵的节奏且细细品味课文中作者的思想感情。答 / 谢中书 / 书 山川 / 之美，古来 / 共谈。高峰 / 入云，清流 /见底。两岸 / 石壁，五色 / 交辉。青林 / 翠竹，四时 / 俱备。晓雾 / 将歇，猿鸟 / 乱鸣；夕日 / 欲颓，沉鳞 / 竞跃。实是/ 欲界之仙都。自 / 康乐 / 以来，未复有 / 能与其奇者。5、解析难懂的生字词歇（xi） 猿（yun） 颓（tu） 鳞（ln） 与（y）谈：赞叹。 辉：名词作动词，辉映。备：存在。
4、 歇：消散。 颓：形容词作动词，坠落。沉鳞：潜在水中的鱼。 竞：争着。 欲界：人间。复：再。 与：参与，这里指欣赏。（1）多音字 （y） 参与 （s) 颜色与 色 （y） 赠与 （shi）色子（2）古今异义词 古义：散尽。例：晓雾将歇。 歇 今义：停止、休息。6、让学生集体朗诵课文，之后叫几个学生有感情的朗诵并且点评。7、让学生根据解析的生字词试着翻译课文。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中
5、的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。8、 师生一起探究画出本文的结构图 总领全文：山川之美，古来共谈 仰视：高峰入云 俯视：清流见底 答谢中书书 具体描绘 平视：两岸石壁 静 沉醉山水 青林翠竹 愉悦得意 晓雾歇 猿鸟鸣 夕阳颓 鳞竞跃 动 感慨收束：欲界之仙都，未复有能与其奇者9、让学生思考：写出本文各层大意。明确：从结构上划分，全文可分三部分。第一部分（第一句）：总起句，以感慨发端。第二部分（从“高峰入云”到“沉鳞竞跃”）：描写山川中静景之美和大自然中的早晚动景之美。第三部分（最后两句）：感慨自然之美景。10、结合本文的
6、写作内容来进行思考：（1） 本文的主要内容是什么？本文以清峻的笔触，描绘了秀美的山川景色。（2） 文中作者都描写了哪些景物？具体描写的景物的句子是哪些？目的是什么？高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。目的是为了说明“山川之美，古来共谈”的具体含义。（3） 作者分别从哪些角度对景物进行了描写？运用了什么描写方法？ 多种视角相结合仰视：高峰入云俯视：清流见底平视：两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 （静景） 时间上：早晚结合晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）。 动静结合（形体、声响方面）11、根据课
7、文写景的内容简略回答以下问题。（1）“高峰入云，清流见底”表现了山水相映之美。（2）“两岸石壁，五色交辉”表现了色彩配合之美。（3）“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美。12、根据课文内容，让学生分组讨论回答一下问题。（1） 统领全文的句子是哪一句？其中哪个字点名全文的中心？ 山川之美，古来共谈。 美（2） 本文的结尾两句“实是欲界之仙都与其奇者”有什么言外之意？在内容和结构上有什么作用？言外之意：结尾一句表达出作者带有自豪之感，也有与谢公比肩之意。作用：这是作者对美好的景物发出的感慨，展开的议论。先以“实是欲界之仙都”总结前文，再以“自康乐以来，未复有能与其奇者。”证
8、实“山川之美，古来共谈”之说。这样首尾呼应，使写景、抒情、议论融为一体，使主体部分更加突出、鲜明。此二句也最能体现作者的思想感情，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。（3） “晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。（4）“乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还有什么？“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来了。 类似的词语还有：“交”、“将”、“欲”、“竞”等。13、让学生根据课文内容理解本文的中心思想。作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。最后，文章又以感叹收束，其与谢公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。14、学习本文的写作技巧。（1）以独特的艺术感受、饱含着感情的语言，创造了优美的意境。（2）以精心布排的总领、具叙、总括的结构体现出缜密的特点。（3）语言无一句之虚、无一字之冗，凝练丰富。15、课后作业（1）短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选文中的一个视觉角度写一首诗歌，要求立意深远，富有意境。（2）背诵课文
