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1、编号:启东市草根课题研究 申 报 表课题名称: 小学数学作业生成性资源的运用研究 课题主持人: 李新群 所在单位: 启东市大洋港小学 申报日期： 4月 课题名称小学数学作业生成性资源的运用研究课题研究负责人李新群职称小高研究特长指引研究工作单位启东市大洋港小学联系电话E-mal负责人“十一五”课题完毕状况参与南通市级课题网络环境下渔区小学“三结合”教育新模式研究研究,为核心构成员。课题组重要成员(不含主持人）姓名职称研究特长在课题组分工陶志洪小高指引研究课题协调管理奚晶小高设计研究资料收集整顿朱英英小一论文撰写参与研究课题研究动因20世纪以来，约翰杜威、斯滕豪斯以及苏霍姆林斯基的教育理论中就已
2、不同限度地渗入着生成性教学思想。从教学理论研究的角度来看，目前有关生成性教学思想的理论，重要集中体目前以小威廉姆多尔为代表的后现代课程与教学观中。从教学实践的角度来看,目前对生成性教学思想贯彻得较为彻底的,重要是幼教领域和学前教学领域,其中具有一定影响力的，重要故意大利学者瑞吉欧艾米利亚的“案例教学”、美国的“自然发生教学”、英国的“开放教学”等，国内对生成性教学的有关研究也做了一定的奉献，在近现代，受杜威等进步主义教育思想的影响,在以陶行知为代表的某些教育家的教育理论中，明显地反映出了生成性教学思想。国内最早明确提出生成性教学思想的,当属叶澜专家，她在让课堂焕发出生命活力一文中率先提出生成性
3、教学思想，在随后的几年里又不断地对这一思想进行充实。此外,国内的多数研究者也从不同的视角对预设与生成的关系、生成性教学的方略、以及教学措施的设计等方面进行了有关的研究,据我校从不同渠道收集的信息汇总看,目前许多地区研究的方向多集中在课堂教学中生成性资源的研究上，因此，在对小学数学作业生成性资源的开发与研究尚有很大的发展空间,值得进行专门的针对性研究。基于国内外研究状况赋予了本课题特殊的意义和较高研究价值：1.小学数学作业生成性资源的运用研究立足于作业的设计上,可避免老式作业的发明性缺失、主体性忽视、作业效率低下、学生片面发展等弊端，实现作业设计尊重差别、尊重选择、注重学生主体意识、形式多元化的
4、目的，实现作业效果由无效、负效转向实效的目的。2小学数学作业生成性资源的运用研究立足于引导教师敏锐地捕获学生作业中生成性教育教学资源，并能瞬间做出价值判断，形成生成性课堂教学目的。教师能即时修改原有的教学设计，形成生成性的教学过程,变化以往“走教案”现象,重构起新课程背景下的富有生命活力的新课堂教学,并在重构过程中提高师生在课堂教学中的生命质量。3.小学数学作业生成性资源的研究立足于作业中的动态生成和动态分层式作业的研究,可提高师生生命质量，发明快乐课堂，提高教学效率。4小学数学作业生成性资源的运用研究可以对目前生成性资源的运用研究予以必要的补充,为有关研究提供范例。课题核心概念论述小学数学作
5、业：在小学数学教学中,数学作业是课程与教学中必不可少的重要构成部分，它是课堂教学的延伸、继续和必要补充，是数学教学的重要环节，重要形式有书面作业、口头作业、操作性、调查性作业等。生成性资源:指教材上没有的，不可预设的的动态资源，它是师生对话、互动、交往过程中形成的。生成性资源的运用研究：充足尊重师生生命活动的多样化和教学环境的复杂化，在教师、学生、文本三者之间对话、碰撞的课堂中，教师对现时产生的即发的因素进行引领，以教师即时解决多种信息并反馈的方式来推动教学活动的教学方式，最后构建起开放的、布满活力的、使学生结识和体验不断加深的新型课堂。小学数学作业生成性资源的运用研究:指在小学数学教学领域中
6、，对小学数学作业生成性资源的运用采用科学的手段开展研究，其目的是推动教学的课程资源,树立动态生成教学资源的理念,在减轻学生作业承当的基本上提高教学的有效性。研究内容1.调查分析目前小学数学作业中教师对生成资源的运用状况。受教育理念、教学经验的影响,教师对数学作业中生成性资源的运用限度也有所不同。在课堂教学实践中，对小学数学作业中生成性资源的运用现状与因素进行分析，为课题的研究与实践作铺垫。2.研究小学数学作业动态性生成性资源的特性。在生成性数学课堂教学过程中浮现诸多的教学资源,从生成的角度来看，生成性资源层出不穷,然而并不都是有效的生成性资源，这需要教师慧眼识金，坚决取舍，巧用资源，让有价值的
7、资源渐入佳境,别有洞天，让看似平常的资源,峰回路转，柳暗花明，让极易擦肩而过的资源化险为夷,绝处逢生。3.小学数学作业中的动态生成与动态分层式作业的设计与研究，发展学生的多元智能,让作业减负,让学生数学素养得以提高。研究措施.行动研究法。根据课题方案实行研究,在教学实践基本上验证、充实、调节方案，提出新的实行方略，付诸于实践,如此循环。2经验总结法。对在实践中收集的材料进行归纳、提炼，进行定量和定性分析,得出能揭示教育教学现象的本质和规律,拟定具有普遍意义和推广价值的措施与方略等。.个案研究法。不断收集典型教师的典型课例及课中的典型教学细节,从中发掘和提炼有效的实行举措,及时予以推广。研究过程1.4月-6月，问卷调查，理解目前对于生成性资源的结识与应对措施。研究其相应的因素及影响因素。2.月-12月,收集有关案例,进行分析。3.1月-月，进行课题总结及有关论文的撰写。预期成果1. 有关研究论文。2. 课题研究结题报告。3. 对比性教学研究案例。学校审批意见 学校盖章 年 月 日镇(乡)教管办意见 教管办盖章 年 月 日市教育规划办意见 规划办盖章 年 月 日
