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1、人教版小学数学一年级下册教材研说这是我说教材的流程本册教学内容 新课标的基本要求 编者意图编写体例 内在结构及逻辑关系 教材处理首先是本册教学内容数与代数：包含了20以内的退位减法、100以内数的加法和减法、100以内数的认识、认识时间和认识人民币中也含有简单的计算。空间与图形：包含了位置、图形的拼组、统计与概率：有找规律、统计实践与综合应用有小小商店、摆一摆本册教学重点、难点有：100以内数的认识、100以内数的加减法、20以内的退位减法、人民币的认识其目标要求分为这4个方面：1、知识与技能经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题2、数学思考经历
2、运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维、合情推理能力、逻辑推理能力，并能有条理地、清晰地阐述观点。培养学生的独立思考能力和探索意识，建立空间观念和统计意识3、解决问题初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用、创新意识，提高实践能力4、情感与态度能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心，养成良好的学习习惯本册教材编写特点和意图1、素材选取生活化生活化素材的选取，有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，感受数学与生活的密切
3、联系，增强学生学习数学的欲望。2、“情境串”引发“问题串”情境图将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入数学课程。在不知不觉中进入了探究知识的境界。3、跳跃式板块式结构跳跃式、板块式的编排适合小学生的认知特点和规律。形成由低年级到高年级的内容、深度不断拓展的螺旋式编排体系。4、解决问题与双基学习相融合教材由解决情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决情境中问题的工具，让学生把解决问题与基础知识基本技能学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。5、对学生进行问题意识的培养教材设置一个开放的大情境，让学生在此情境中产生问题
4、，进而提出问题、分析问题和解决问题，来发展学生的创新精神。6、多样化学习方式重视个性发展本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在倡导新型的学习方式，努力实现学习方式的转变，体现学习方式多样化。教材的编写体例教材的编写体例有 章 节 数学活动 习题 4部分首先是章前图、引言即导入新课材料，后正文图为并茂 ，呈现问题情景，数学活动具有开放性、实践性综合性、趣味性，习题课上使用、课内外作业。教材的内在结构和逻辑关系100以内数的认识以20以内数的认识为基础为万以内数的认识 和 100以内数的加减法 做准备100以内数的加减法以20以内数的加减法 100以内数的认识为基础为万以内数加减法做准备方位
5、 与 图形以上下前后左右平面、立体图形为基础为给定一个方向辨认其他方向和认识平面、立体图形的特征做准备统 计以象形统计图 简单的统计表为基础，为统计知识的进一步学习做准备教材处理第一部分教材内容与学生学情的关系 1、注意与学生已有知识的联系及相关知识的整合，降低学生的认知难度，形成 知识体系2、注意归纳、比较，解决问题注重通性、通法,培养学生的学习能力3、依托教材中的例题和习题并进行拓展，实施分层次教学4、充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，加强数学思想方法教学 第二部分教学过程和学习过程关系 1、创设丰富的现实情境，重视学生直观感知的作用。2、引导学生从不同角度分析问题，强调获得数学结论的过程性3、注重引导学生在解题过程中反思不同解法的优劣性,从而领会数学的本质教学策略数的认识 数的运算 借助 小棒 计数器 数一数 摆一摆经历数概念的形成过程、理解数的组成、理解算理 掌握算法。量与计量 空间与图形 借助实物 模型 进行 操作活动 实践活动 认识各种人民币知道单位间的进率、建立初步的空间观念、建立初步的方向感。统计 联系生活 开展各种活动进行记录 收集 整理体验收集数据方法的多样性、能用统计表图整理数据、分析数据 并 发现规律
