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1、小数乘分数的说课稿 小数乘分数的说课稿 一.教学内容。 我今天说课的内容是新人教版教材小学数学六年级上册第一单分数乘法例5小数乘分数。这局部是教材新增加的内容，用一课时进展教学。 二说教材。 1.教材分析p 本局部的教学是在学生掌握了整数乘法、小数乘法、分数乘法、以及整数和小数混合运算、简便计算的根底之上进展的教学。教学中不仅涉及到分数与小数的互化，假分数与带分数的互化，整数与分数的互化，而且对如何判断一个分数是否能化成有限小数等知识都会涉及。通过教学本例题要使学生经历探究计算方法的过程，运用多样化的解题思路开拓学生的计算思维，进步学生的计算才能。为教学例6、例7的分数混合计算和简便计算奠定根
2、底。 2.学生分析p 大局部学生有了一定的运算根底，特别是刚学的分数成分数的计算方法和对算理的分析p 探究过程都是本节课学习的根底。教学本课主要还是放手让学生自主学习，合作交流，根据学生生成的问题进展再教设计。为了更好的教学效果，我根据学生的认知特点确定了如下教学目的。 3.教学目的 认知目的：在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数计算方法。 技能目的：经历小数乘分数的计算方法的探究过程。培养学生的思维灵敏性。 情感目的：体会算法多样化的思想，进步学生的计算才能。 4.教学重点 掌握小数乘分数的计算方法。 5.教学难点 灵敏选择不同的计算方法，纯熟地进展小数乘分数的计算。 6.教具准备：多媒体
3、课件 三说教法 “教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了自主学习教学法、合作探究法和讨论交流汇报法以及比拟学习法的教学方法。学生是学习的主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。教学中我特别注重引导学生“观察、比照、总结”等多种方式进展探究性学习活动。 四说学法 学法的指导要寓于教学的始终，结合学生的认知程度和可能出现的困难，给学生的学习予以一定的指导，根据学生学情实际，重点从以下几方面指导学生的学习：鼓励学生独立考虑，引导学生抓住新旧知识之间的练习比拟学习，利用已有知识根底和生活经历探究学习，在学习中形成多样性的解题思路
4、。 五说教学过程 一、说教学程序 整个教学按以下5个程序进展教学：复习旧知、情境引领、探究新知、归纳总结、稳固练习课堂小结。 二教学施行策略 1、复习旧知 这局部设计了分数乘整数和分数乘分数的算式题和小数与分数的互化，主要是为了稳固已学的知识，同时为新授课的教学做铺垫准备。 2、情境引领 出示形象生动的课件展示，引领学生进入问题情境。通过松鼠欢欢和松鼠乐乐的对话不仅使学生掌握一些科普知识，如松鼠的尾巴长度约占身体长度的而且激发学生探究的兴趣。通过分析p 解决问题的方法，学生能根据分数乘法的意义轻松的列出乘法算式2.1和2.4接着放学生开场探究算式的特点。 3、探究新知 首先让学生独立考虑，尝试
5、计算。指明学生黑板上板书过程。假如学生在计算过程出现困难及时给予指导。接着同桌交流，小组交流计算的方法，分别说说说自己的解题思路。不重复说，尽量抓紧时间。最后每组选出最优学生汇报结果，总结计算方法。 4、归纳总结 对于小数成分数方法一：可以都化成小数进展计算；方法二：可以都化成分数进展计算；对于直接约分的方法可能只有提早预习的学生会做，可以让这些学生说说自己的做法，老师随之补充小结。 5、稳固练习 通过让学生完成做一做检测学生的掌握情况并进展再教练习设计，课前准备了阶梯式的习题，根据学生的纯熟程度做弹性式处理。 6、课堂小结 本节课同学们学到了什么知识？掌握了什么学习方法呢？观察比拟小数乘分数
6、的三种计算方法有哪些特点？怎样灵敏运用这些方法进展分数乘法计算呢?学生在整理的过程中使自己所学到的知识更加的明了。 总之本节课力求让学生在探究学习中掌握小数乘分数的计算方法，培养学生多样性的数学思想，不断进步学生的计算才能。 六：教学反思 本节课的教学中学生自主学习的时间用时过长，课堂显得前松后紧节奏不协调。学生对分数和小数的互化准确度不高也影响了课堂的进度，如把2.1化成假分数，应该先理解小数意义2.1=2+0.1也就是表示2个一和一个非常之一的和，分数单位，写成假分数。对于个别学生对已学知识遗忘，及时回忆旧知的同时又会使课堂练习时间减少，因此预设的练习任务没有全部完成。 七：教学中的启示与考虑 1.课前要注重及时唤起学生对新授课内容相联络的相关知识，课前安排对相关知识提早稳固练习，课堂能到达纯熟应用。 2.要备好教学内容的同时，别无视备学生。对于不同的学生要进展因材施教，新知识的学习过程每位学生可以同步进展，但对已学知识的掌握情况学生的差异还是很大的，因此这也是每位老师应下功夫考虑的教学环节。 3.不断的考虑，不断的学习，不断的改良，在教学与反思中让自己进步是我在今后教学中的奋斗目的。希望各位老师能对自己的教学环节中的缺乏给予指正，以利于自己在发现问题，考虑问题，改良问题的过程中逐步提升自己的教学才能。 第 页 共 页
