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1、花钟教学反思五吉林市第一实验小学 李晓玲花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的 花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时 间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制 作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据 课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语 文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后 的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”学会 本课的 8个生字，学会书写 14 个生字。正确理解“欣然怒放、 芬芳迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵课文第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不 同的花开放的时间不同”
2、。并利用课余时间上网查找资料、 运用资料，增强利用网络收集信息、处理信息，运用现代信 息技术帮助学习的能力。感悟作者准确、生动的语言，初步 掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达 方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自 然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其 中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法 表达同样的意思”。回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：、把“品味和发展语言”作为切入点。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂 教学的“有效性”，本课的教学设计中，根据学生兴趣及文 章特点，把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重
3、点放 到第一自然段，设计了四大环节：（一）、自读圈点，初步 感悟；（二）、比较句子，品味语言；（三）、自悟自得， 积累语言；（四）、仿写延伸，发展语言。这些教学环节， 既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入 “花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开 进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实 学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子对比， 学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是 那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验 丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的 精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言
4、表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其 间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是 那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生 的语言能力。二、让“信息技术手段”直接指向语文学习。语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“信息技术手 段”的运用必须为学生的学习服务。的确，恰如其分的情境 布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识 构成了 一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发， 从学生的心理需要出发，要让“信息技术手段”直接指向语 文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，创设情境 “花的开放”；将学生在第一课时后查找到的各种花儿 的图片用于本节课的“语
5、言再现”；出示花钟图进行欣赏。 这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然， 而且与教材情境浑然一体，水乳交融。另外，本课教学中学生不仅利用课余时间上网查找资料、 运用资料，更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段， 意在增强利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术 帮助学习的能力，并使学生养成运用现代信息技术的习惯。二、给学生提供“自由的学习空间”。本课的学习中，学生 能够“读一读讲一讲”、“说一 说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，可以根 据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的 召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园 中观看花儿绽放的美姿
6、；还可以通过朗读的表现力来抒发自 己的情感老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教 材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。安排了学文以后让学生动手制作花钟的活动。这个活动 不是形式上让学生“热闹起来”，而是以课文学习为基础的 真正的语文活动，学生在活动中运用和巩固学到的知识，进 而激发学生进一步探究的欲望。课堂结束时“进一步完善花 钟”和“再上网查一查花儿的信息” ，让学生带着探究的 欲望走出课堂，使课堂走向开放让短短的 40 分钟串起无限 时空，让课堂走向家庭，走向生活，走向社会。这样，学生 可以获取更多学习的信息，通过查资料、自主探究、调查研 究、搜集积累等让学习无时不在，无处不在，从而提高学习 的质量，将 40 分钟作用发挥最大，使学生具有更大的学习 空间，真正学会学习。教学中存在的不足：一、因为是进行录像，教室内闷热的环境等因素导致一 些学生学习状态不够投入。二、个别词语的学习还不够深入，如“舒展”一词的理 解还不到位。( 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文 题目)此文于
