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1、第2节 力的存在（第1课时）导学案 梅江初中 倪笑艳【学习目标】（1）能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，即力能改变物体的形状和力能改变物体的运动状态。（2）能根据力的作用效果来确认力的存在。（3）能根据实验现象和生活事实确认力的作用是相互的，并能用力的相互性解释有关现象。一、导读*掌握1、力的含义：力是 对 的作用。注意：没有物体或只有一个物体不可能产生力的作用； 相互接触的物体不一定有力的作用；相互产生力作用的两个物体不一定相互接触。2、力的作用效果：力能改变物体的 ，力还能改变物体的 。说明：物体运动状态的改变包括物体 的改变和 的改变。3、力的相互作用：物体间力的作用是 。
2、说明：一个物体为施力物体，另一个为受力物体；若把施力物体作为受力物体，则另一个力为施力物体。物体间的相互作用力是同时产生、同时消失的。4、课前活动：感受“力”的存在把凳子举过头顶，坚持一分钟以上。用力鼓掌，坚持一分钟以上。与同桌同学掰手腕，坚持一分钟以上。 你活动后手的感受是： 5、生活中还有哪些地方你感受到了力？请举例：二、导学*交流活动一：认识“力”(力的存在)1、视频：放一段拔萝卜的儿歌视频，请同学分析那些片段和我们今天学的内容有关？ 2、教具：“米老头”糖问题：请同学们用尽可能多的方法对“米老头”施加力的作用（“米老头”是奖品哦） 3、课件展示图片：人推车 手拉弹簧 推土机推土 压路机
3、压路问题： 上述情况中是否存在力的作用？上述事例中谁对谁施加了力的作用？谁是施力物体，谁是受力物体？（说明：施力物体：施加力的物体 受力物体：受到力的物体）由此得到：人对“米老头”的作用力（施力物体是： 受力物体是： ）根据上述分析可以得出的结论是：要发生力的作用至少需要几个物体？ 多了行不行？少了行不行？试举例说明。根据前面的分析回答：是否只要有两个物体就有力的作用 相互接触的两个物体间一定存在力的作用吗？ 根据前面的分析和探究你能给力下怎样的定义？小结：力的概念： 4、讨论： 力的作用是否一定要通过物体之间的相互接触而产生？（实验证明）实验器材：条形磁铁、回形针你的结论是： 活动二：体验“
4、力”（力的作用效果）1、课件展示“同学做鬼脸”请思考：阳光帅气的同学怎么就变成这样了呢？（现场版鬼脸）说明了什么问题？ 课件展示图片“班长起床前后被子的变化”说明了什么？ 小结：我们从物体的形状改变中感受到力的存在，可见，力能使物体发生 2、课件展示图片“同学放风筝”风筝的变化说明了什么？ 小结：物体运动的速度大小和运动的方向统称为运动状态，速度的大小和方向任一发生改变，都称为运动状态的改变。可见，力除了能使物体发生形变外，还能改变物体的 3、学生设计实验证明力的作用效果（利用桌上的实验器材或自备器材）实验器材：气球、弹簧、乒乓球、小车、条形磁铁、回形针、纸条等，（给他们施加不同的力的作用，观
5、察他们有什么变化？请记录在下面） 4、思考：书本放在桌面上，书本对桌面有压力，我怎么就看不出桌面的形状发生改变了呢？ 活动三：探究“力”（力的作用是相互的）1、视频：猫和老鼠，猫撞到了墙自己怎么摔到了呢？ 2、实验：下落的乒乓球被弹回，说明了什么？说明物体间力的作用是 3、实验验证：书本P97页活动：两只气球由于受压都发生了形变，试猜测：下面哪些挤压方式能够产生这种效果？ A.左球不动，右球压向左球。B.右球不动，左球压向右球C.两球同时向中间压。用2只气球分别按以上方式进行实验，结果发现，能产生如教材图示效果的作用方法是： 讨论交流：通过这个实验，你对力有什么新的认识？ 活动四：领会“力”（学会用力的知识分析一些现象）1、观察图片：思考：轿车撞上货车，为什么会两败俱伤？2、观察视频：思考：火箭是靠什么力量升上天的？ 人跳下船后，船为什么会向后退？3、你能说出“孤掌难鸣”的道理吗？ 三、 巩固*提升1、判断下列说法是否正确（1）不接触的物体间也能产生力的作用（ ） （2）人推墙，同时墙对人也有推力（ ）（3）铁块放在桌面上，发生形变的只有桌面（ ）（4）足球在草地上越滚越慢，足球一定受到了力的作用（ ）（5）做匀速圆周运动的小球一定受到力的作用 （ ）2、把今天所学的知识总结成一张概念图
