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1、长亭送别教学设计-、教学设想：长亭送别是苏教版语文必修五“此情可待成追忆”专题“执子 之手”板块的一篇课文，选自元代王实甫的杂剧西厢记。这个专题重在引导 学生感受博大而又纷繁的心灵世界，拥有真挚、丰富、高尚的感情。因此，在教 学中，我注重通过戏剧冲突引导学生了解戏剧人物，进行情感体验和情感思辨。 因本文曲词优美，有“花间美人”之誉，徐复祚在曲论亦称道其“字字当行， 言言本色，可谓南北之冠”，所以在教学中也注意引导学生欣赏典雅优美的戏剧 语言和个性化曲白，以走进人物的心灵世界，获得更高层次的审美认知和审美享 受。二、教学目标：1. 通过对比分析把握戏剧冲突和矛盾焦点；2. 学会欣赏优美的曲词，并
2、以此了解戏剧人物内心的丰富情感；3. 辩证思考主人公身上所表现的爱情观，培养正确的情感、态度和价值观。 教学重难点：引导学生主动欣赏、探究曲词，并从中把握戏剧冲突和人物情感。教学方法：朗读法，讲授法，讨论法等教时安排：1课时三、教学步骤及内容：课前预习：1.细读课文及注释，了解元杂剧的基本知识；2.选择一首最喜欢的曲词，背诵并鉴赏，写成四五十字的鉴赏文字；3.搜集学生问题并整理。一、导入：今天，我们一起来学习王实甫的西厢记，它讲述的是相国千金小姐崔莺 莺与穷书生张君瑞的爱情故事。很多人喜欢西厢记，有的是因为它曲词优美， 有的是因为它的思想价值，还有的是因为它有崔莺莺这样勇敢痴情的女性。在红 楼
3、梦第23回中，就留下了“宝黛共读西厢”的美妙画面。二、“总借俊眼传出来”，走进戏剧冲突出示两段材料：材料1:宝玉一回头，却是黛玉来了黛玉道“什么书？ ”宝玉见问，慌 的藏了，便说道：“不过是中庸、大学。”黛玉道：“你又在我跟前弄 鬼。趁早儿给我瞧瞧，好多着呢！ ”宝玉道：“妹妹，要论你，我是不怕的。你 看了，好歹别告诉人。真是好文章！你要看了，你要看了，连饭也不想吃呢！” 一面说，一面递过去。黛玉把花具放下，接书来瞧。从头看去，越看越爱，不顿 饭时，已看了好几出了。但觉词句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内 还默默记诵。红楼梦第23回“西厢记妙词通戏语，牡丹亭艳曲警芳心”1. 问：宝黛眼
4、中的崔莺莺？明确：宝黛对西厢记都很喜欢，对主动追求自己情感归宿的崔莺莺应该 也很欣赏。材料2:贾母笑道：“这些书都是一个套子，左不过是些佳人才子，最没趣 儿。把人家女儿说的那样坏，还说是佳人，编的连影儿也没有了。开口都是书香 门第，父亲不是尚书就是宰相，生一个小姐必是爱如珍宝。这小姐必是通文知礼， 无所不晓，竟是个绝代佳人。只一见了一个清俊的男人 ，不管是亲是友，便想起 终身大事来，父母也忘了，书礼也忘了，鬼不成鬼，贼不成贼，那一点儿是佳人？ 便是满腹文章，做出这些事来，也算不得是佳人了。”红楼梦第54回“史太君破陈腐旧套，王熙凤效戏彩斑衣”2. 问：贾母眼中的“佳人”（崔莺莺）？明确：如若主
5、动追求爱情，则佳人“算不得是佳人”，全盘否定。通过宝黛之眼和贾母之眼，可以得出结论：不同的人由于立场、身份、地位、 学识、阅历的不同，对人、事的看法不同，就容易产生矛盾和冲突：封建家长和 青春儿女之间的矛盾。在婚姻上具体表现为父母之命媒妁之言、 讲究门当户对和 追求自由恋爱、相信一见钟情之间的矛盾。3. 戏剧讲究冲突，要有矛盾的对立激化，在“长亭送别”这折戏中冲突双 方是谁？冲突的焦点是什么？找出夫人这一角色的言行，并归纳如下：张生和长老坐，小姐这壁坐。红娘将酒来。张生，你向前来，是自家亲眷， 不要回避。俺今日将莺莺与你，到京师休辱末了俺孩儿，挣揣一个状元回来者。 小姐把盏者！ 红娘把盏者！辆
6、起车儿，俺先回去，小姐随后和红娘来。指出夫人的形象特点：严守礼教，重视功名，讲究门当户对。找出莺莺与之相对的言行，归纳如下：【幺篇】：“但得一个并头莲，煞强如状元及第。”【朝天子】：“蜗角虚名，蝇头微利”，拆鸳鸯在两下里。”科白：“张生，此一行得官不得官，疾便回来。”【二煞】：你休忧“文齐福不齐”，我只怕你“停妻再娶妻”。休要“一春 鱼雁无消息” ！我这里青鸾有信频须寄，你却休“金榜无名誓不归”。读者眼中的崔莺莺的形象特点：轻视功名富贵，珍视爱情。总结：长亭送别中戏剧矛盾的焦点：对科举功名的态度。夫人对功名的 坚持，使送别势在必行，而莺莺“视功名如浮云”，使送别充满离愁别绪。二、“绚烂之极归平
7、淡”，走进最美曲词出示材料：黯然销魂者，唯别而已矣。（江淹）一切众生，最苦离别，最难离别，最重离别，最恨离别。（金圣叹）短短的一折“长亭送别”让我们走进了崔莺莺的心灵世界， 真可谓好戏连台, 好曲连篇。课前将19支曲词按场景作了分类，分别是：（送别途中）:【端正好】【滚绣球】【叨叨令】（饯别长亭）:【脱布衫】【小梁州】【幺篇】【上小楼】【幺篇】【满庭芳】【快活三】【朝天子】（临别嘱咐）:【四边静】【耍孩儿】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】（惜别目送）:【一煞】【收尾】课前学案要求同学们背诵并欣赏“最美曲词”，选择学生的鉴赏文字朗读并 展示，并就曲词中表现的情感进行点评。指出曲词欣赏之法：提取意
8、象、把握手法、体会情感、融入感受提醒：运用多种手法形象地表现人物心理。融古曲诗词与民间口语为一 体。老师展示：背诵一煞并欣赏小结：最美曲词让我们看到了最美情感，看到了莺莺的忧愁、埋怨、不安、 痛苦、失落和无奈，看到了这些情感的背后，是莺莺对张生的爱和依恋。三、“金风玉露一相逢”，对比透视爱情观对立的矛盾，优美的曲词，让我们走进了崔莺莺的心灵世界，也懂得了她的 爱情观。1. 莺莺与夫人对比夫人：门第高于爱情2. 莺莺与张生对比张生：爱情与功名，两者不可抛。学生上黑板补全张生最后两句下场诗。“泪随流水急（干），愁逐野云飞（去）学生问题：莺莺为什么不能潇潇洒洒说“拜拜”？出示材料二则：材料1:诗经卫
9、风氓：于嗟女兮，无与士耽！ 士之耽兮，犹可说也。 女之耽兮，不可说也。女性的感情依附性较强材料2:唐代孟郊登科后：昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得 意马蹄疾，一日看尽长安花。生命中有太多的可能性和不可预料性，生活中有太多的不能承受之重明确：崔莺莺冲破封建门第，轻视功名，追求爱情。虽然感情仍是压抑的、 含蓄的，但在当时的时代已经显得大胆而叛逆， 因而具有很强的进步意义，透露出个性解放的微光，体现不朽的价值。3.探究：莺莺与现代人对比出示材料二则：舒婷双桅船：（岂在朝朝夕夕）你在我的航程上，我在你的视线里。扎西拉姆多多见与不见：你见，或者不见我/我就在那里/不悲不喜你念，或者不念我/情就在那里/不来不去你爱，或者不爱我/爱就在那里/不增不减四、作业1.背诵曲词 2.探究莺莺与现代人爱情观的不同，写成200字左右小论 文，组内交流。五、结束语：仓央嘉措诗云：第一不见最好免得神魂颠倒第二不熟最好免得相 思萦绕。然而人生到处是相见，金风玉露一相逢，便胜却人间无数。在“长亭送 别”这出戏里，莺莺流了很多相思泪，莺莺的泪水让我们懂得，人世间的依恋、 哀伤、悲苦、关切都成了眷属！
