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1、第二小学五年级数学科导学稿（1）稿执笔人：李凤艳 审核：五年级数学科备课组 时间：2013年9月 集体备课反思栏课题：分数的大小比较课型：新授课课时：2课时 【学习目标】1.探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分数的大小。结合具体情境引导学生用分数描述有关现象，理解通分的含义探索并掌握通分的方法。2.进一步加深对分数意义的理解,培养学生的发散思维能力。重难点：结合具体情境引导学生用分数描述有关现象，理解通分的含义探索并掌握通分的方法。【温故旧知】1填空。 3 和 5 的最小公倍数是( ) 。 2、 3和 4的最小公倍数是( ) 。 6 和 9 的最小公倍数是( ) 。2.(1)把和 都化成分
2、母是12而大小不变的分数。 = = 3 比较下列各组两个分数的大小。 说一说同分母分数怎样比较大小? 分子相同的分数怎样比较大小?【导学设疑】 学习目标: 本节课我们主要来学习分数的大小比较，同学们要掌握用通分的方法把异分母分数化为同分母分数比较大小，在通分的过程中要注意找分母的最小公倍数，这样会使计算变得简单。师：（出示学校的平面图，上面标出操场、教学楼的面积分别占学校总面积2/9与1/4。）谁能说说是操作的占地面积大？还是教学楼的占地面积大？ 生：教学楼的占地面积大。 生：操场的占地面积大。师：同学们可以通过折纸、画图、想象、语言表达等方法，来验证自己刚才的判断是否正确。 汇报讨论，教师解
3、惑师：谁来说一说，2/9与1/4哪个分数大？ 生 1：我们这组用的是折纸法，把二张同样大小的纸，一张平均分成9份，取这样的2份；另一张平均分成4份，都取这样的1份，从纸上可以看出 生：2以前我们学过怎样比较分母相同的分数和分子相同的分数，经我们组的一致讨论，将分子和分母都不相同的分数变成分母相同的分数或分子相同的分数就便于比较了。师：那么大家试一试吧（学生试做，汇报） 生3：可以先化成分母相同的分数再进行比较 1/4=9/36 2/9 =8/36 所以 1/4 2/9 生4：可以先化成分子相同的分数再进行比较1/4=2/8 2/82/9 所以 1/42/91.分组讨论-尝试做题-集体交流2.比较异分母分数的大小用到的方法是什么？ 3小组内探讨方法，并猜想什么是通分？ 通分时应该注意什么? 通分时用什么作公分母?4展示不同的比较方法。得出结论:通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。【检测反馈】1 说出每组分数的公分母，再进行通分 。 和 和 2 比较下列各组两个分数的大小。 3.判断。 把几个分数化成分母相同的分数，叫做通分。（ ） 通分与约分都是运用分数的基本性质 。 ( ) ( )4.比较下面每组中两个分数的大小。 和 ， 和【拓展训练】三名学生跳远的成绩如下： 甲： 米， 乙： 米， 丙： 米，谁是第一名？谁是第三名？【课后反思】
