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1、东北电力大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告自2010年6月教育部召开“卓越工程师教育培养计划启动会”以来，我校就由教务处牵头组织人力，积极参加教育部组织的相关研讨会，有步骤、有计划地组织学习“卓越计划”文件精神，召集相关学院工程类专业进行“卓越计划”申报研讨，并于2010年末正式启动“卓越计划”试点申报工作，成立申报领导小组，认真组织、积极推进“卓越计划”申报工作。2011年5月，学校将“卓越计划”工作方案上报教育部，经教育部专家工作组论证审核，最终获得批准，成为教育部“第二批卓越工程师教育培养计划高校”（教高函201117号），我校电气工程及其自动化、热能与动力工程、自动化三个专业获批教
2、育部卓越工程师教育培养计划试点专业（教高厅函20127号）。2011年7月，启动东北电力大学“卓越工程师教育培养计划”试点工作方案，各项工作陆续进入全面实施阶段。现就我校“卓越工程师教育培养计划”的工作进展情况报告如下：一、成立组织机构，确保“卓越计划”有效实施为了全面落实东北电力大学“卓越工程师教育培养计划”，全面推进学校工科教学改革和建设，成立了相应组织机构，加强对试点工作的组织领导，确保“卓越计划”有效实施。1、“卓越计划”项目组由校领导、教务处、学生处、国际合作处、人事处、财务处等相关部门以及试点学院主要负责人组成，构建校企多方联动、校院共推的管理机制和运行模式，共同实施“卓越计划”，
3、并全面负责校内工程专业人才的引进工作。2、校企合作工程教育教学指导委员会由校企领导、行业专家、试点学院院长、资深教授组成“卓越计划”教育教学指导委员会，负责审定培养方案，研究人才培养过程中出现的重大问题。3、“卓越计划”项目组办公室设在学校人事处，主任由人事处处长兼任；“校企合作工程教育教学指导委员会”办公室设在学校教务处，主任由教务处处长兼任。企业参与学校工程教育人才培养的协调机构是企业的人力资源部。两个办公室负责日常管理与协调，及时沟通信息。二、广泛调研，确定工作思路与培养目标教育部“卓越工程师教育培养计划”旨在借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，通过教育和行业、高校和企业的密切合作，
4、以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，创建具有中国特色的工程教育模式。东北电力大学作为一所以工科为主、行业特色鲜明的省属重点本科高等学校，在长期办学过程中，一直坚持以质量求生存、以改革促发展，形成了“勤奋、严谨、求实、创新”的良好校风和突出“一实两创”（实践能力、创新意识、创业精神）的人才培养特色，在工程教育改革方面取得了一系列成果。学校紧紧抓住教育部实施“卓越计划”试点的契机，进一步深化校企合作的工程教育人才培养模式改革，突出办学特色，充分发挥原行业高等学校工程教育的背景和
5、优势，探索多样化工程创新人才培养模式，培养造就实践能力和创新能力强、适应经济社会发展需要的工程技术人才，为国家工业化、现代化和能源可持续发展提供有力的人才支撑。“卓越工程师教育培养计划”正式启动以来，学校多次召开专题研讨会，认真学习和领会教育部“卓越工程师培养计划及工作方案”的精神，围绕如何落实卓越计划培养要求和提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力的目标进行了充分研讨。此外，学校还组织有关学院骨干教师参加了在哈尔滨工业大学等高校召开的工程教育改革研讨会等重要会议，吸收和借鉴兄弟学校的先进经验。各学院还组织人员深入合作企业进行调研，广泛听取企业负责人和专家的意见，共同讨论、完善和落实企业培
6、养方案和具体措施。在充分认识我校人才培养优势和特色的基础上，以我校优势特色学科为依托，坚持“服务国家、综合改革、试点探索”的原则，在包含我校获批三个教育部试点专业在内的七个骨干特色专业（电气工程及其自动化、热能与动力工程、自动化、应用化学、计算机科学与技术、土木工程、机械设计制造及其自动化）开展试点，培养能源电力领域卓越工程师；积极探索工程创新人才培养规律和有效途径，推进人才培养模式改革，建立多层次融合、有利于个性化发展的创新人才培养体系；突出我校电力行业特色优势，建立健全实施“卓越计划”的坚实保障体系，形成与行业企业联合培养创新人才的新格局。在广泛调研借鉴基础上，进一步明确卓越工程师培养目标
7、，以突出知识体系的完整性、人才培养的渐进性、知识能力素质的融合性、校内和校外教学的统一性、教学内容和方式的开放性、学生学习的主体性、校内和企业学习实践的贯通性为主线，以培养理论基础扎实，专业特点突出，工程实践能力强，综合素质高，能综合应用现代科学理论和技术手段，推动科技创新、经济发展、社会进步和为人民谋福祉志向的高级工程技术人才为根本使命；打破传统的知识学习、被动学习观念，树立知识学习、能力培养和素质养成三位一体、教师主导和学生主体辩证统一的教育理念；开展以解决前沿工程科学问题或解决重大工程技术问题为导向的探究式学习；倡导学生之间互相交流学习，提倡“走出去”和“走回来”相结合的学习与培养思路。
8、三、落实学校工作方案，启动“卓越计划”试点工作结合我校教学实际，“卓越计划”项目组经研究决定，自2012年起，全面推进以培养造就实践能力和创新能力强、适应经济社会发展需要的高素质工程技术人才为目标的人才培养模式和课程体系、教学内容和教学方法改革，创建与东北电力大学办学定位和特色相适应的卓越工程师培养体系，建立起与此相适应的措施、政策、管理体制和运行机制。学校将对试点专业的教学资源建设、教学体制机制、配套政策进行整体规划、分步推进。学校首先在电气工程及其自动化、热能与动力工程、自动化、应用化学、计算机科学与技术、土木工程、机械设计制造及其自动化七个专业开设卓越工程师培养实验班。每个试点专业每年选
9、拔30-40名学生，采取综合考核和滚动制管理。学生选拔自大一末进行，在专业范围内以学年成绩绩点为基准择优选拔，并进行实践创新能力考核。我校“卓越计划”只有本科层次，采取“3+1”模式，学校将拨专款以“卓越计划”立项的方式，进行课程体系、教学内容和教学方法改革，以校企共建实践基地、校企工程实践教育中心等形式支持学生的校内实践创新与校外企业学习。2011年末，学校召开了东北电力大学师资队伍建设工作会议，会议以学校文件关于印发“东北电力大学师资队伍建设工作文件汇编”的通知（东电人字【2012】12号）形式出台了东北电力大学高层次人才引进计划、东北电力大学高层次人才培养计划、东北电力大学创新团队建设工
10、程、东北电力大学中青年学术带头人选拔与培养计划、东北电力大学优秀青年骨干教师选拔与培养计划、东北电力大学资助优秀中青年教师出国进修计划、设立“东北电力大学教师国内访问学者基金”等政策措施，为 “卓越计划”的有效实施与落实提供了强有力的师资保障。2012年5月，为进一步推进学校“卓越工程师教育培养计划”的实施，深化工程教育人才培养模式改革，构建高素质应用型工程创新人才培养体系，推动学院人才培养模式改革步伐，学校开展了以研究改革思路、瞄准改革目标、确定改革内容、制定改革措施，形成企业参与学生培养过程、学生参与企业生产过程；校企联合制订实践教学计划、联合开展实践教学活动、联合考核实践教学质量的“双参
11、三联合”工程实践教学机制为主要内容的“卓越计划”立项工作，批准立项7项，资助金额总计280万元；同时，以工科“卓越计划”项目为引领，在文科专业开展了 “人才培养模式创新实验区”立项工作，批准立项3项，资助金额总计120万元。同时，为充分保障工科学生，选择别是卓越计划实验班学生的校内实习实训，学校投入50万元对校内电力运行仿真中心进行改扩建和设备升级改造，现该中心可同时容纳260名学生进行实习实训，极大地改善了校内实习实训条件，为卓越计划实验班学生进行电力运行仿真实习实训提供了有利保障。2012年7月，在开展“卓越计划”试点改革的七个专业，进行了2011级卓越工程师培养实验班的选拔工作，班级已组
12、建完成，并已按卓越计划实验班培养方案进行教学,具体班额如表1。表1：2011级卓越工程师培养实验班一览表序号专业人数序号专业人数1电气工程及其自动化365土木工程302热能与动力工程406计算机科学与技术313自动化407机械设计制造及其自动化354应用化学34合计246四、科学制订专业培养方案2012年初，学校根据关于实施东北电力大学“十二五”本科教学改革与建设272工程的通知（东电教字201123号）精神，启动实施了东北电力大学创新人才培养体系建设实施方案，开展了本科培养方案修订工作。同时，实施“卓越计划”试点的七个专业，在申报试点专业培养方案基础上，以知识体系的完整性为原则，在学时分配、
13、课程设置、课程整合与优化方面进行大胆改革；以能力素质提升的渐进性为原则，在课程实验、综合性设计性实验实训方面，以项目驱动教学、探究式、讨论式教学方式设计教学内容，充分体现教师主导、学生主体的教育教学理念，实现学生实践创新能力的渐进式提升；以“走出去”和“走回来”相结合的学习与培养思路为原则，安排认识实习、生产实习、毕业实习等实践教学内容，使学生在知识的学习上，经历由感性认识到理性认识，再到理论与实际相结合的学习过程，从而，使学生学习的针对性更强、学习目标更明确，有利于激发学生的学习兴趣和创新思维，更有利于学生创新潜质的开发。2012年8月，卓越计划实验班培养方案制订完成，并单独装订成册。卓越计
14、划实验班，现已按此方案组织教学。在具体的教学实施过程中，学校为“卓越计划”试点学院按每学年5万元/班的标准给予资助，用于聘请导师、班主任及相关管理工作开支；教师承担的实验班教学工作量乘以2.0的系数；学校为实验班学生每学期提供100机时/人的上机补助，学生实习费用在原有基础上增加2000元/人；加强各专业课程设计资源库建设，投入专项经费7万元组织“卓越计划”试点学院充实各专业的相关设计手册、行业或领域的设计规范等设计资料，为课程设计创造更好的条件；大学生研究性学习和创新性实验项目申报立项向实验班倾斜；各专业对卓越计划实验班的教学方式进行了一系列综合改革，鼓励采用启发式、研究型、案例教学等方式，
15、力争实现由知识传授为主向能力培养为主转变，由教师为主导向以学生为中心转变，由以授为主向以导为主转变，学生由被动依赖向研究型学习转变的“四个转变”。主要的改革措施包括：1、改革教学方法，促进自主学习。注重给学生提供更多的自由发挥、自主学习的机会，在课堂上老师更多地与学生进行讨论，启发学生去探究问题；2、压缩专业学分要求和专业课学时，给学生留出更充分的课余时间，以便更多地参加自主学习和创新实践；3、通过大型综合性作业，提高学生分析问题和解决问题的能力。原有部分课程的作业比较简单、综合性较差，距离工程实际要求较远。改革后专业主干课的作业更多地要求学生提供技术报告或课程论文，综合性、设计性变强，也提高
16、了学生的中文写作和语言表达能力；4、满足学生个性化、多元化的创新意愿和复合型人才的培养需求。通过教学与科研、理论与实践、创新活动与科学研究的有机结合，培养学生创新、务实、灵活、应变的能力。实验班全部学生都能参加科技创新活动，参加本科生与研究生组成的跨学科跨年级的创新团队，参与教师科研活动，还可以利用暑期学校等时段灵活安排实习教学创新活动。5、对主干专业课程的校外实习与设计教学进行探索。在课程学习中期或末期，根据课程内容安排学生到企业进行针对性的工艺设计实习。既强化课程学习效果，又做到学以致用，并能及时找到学习中欠缺的环节，最终形成课程实习、生产实习、毕业设计逐步加深，各有侧重的实践教学体系。6、加强课程设计指导，重在强化学生对知识的理解到运用，培养学生分析和解决实际问题的能力，提高其基本
