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1、课题几种重要的金属化合物铁的重要化合物课型新授课授课人林珏秀授课时间教学目标知识与技能（1）通过实验探究认识+3价和+2价的铁的重要化合物，了解Fe2+、Fe3+的检验方法，培养学生基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力；以及由实验现象分析得出结论的能力（2）从氧化还原的角度，认识不同价态的铁的化合物的性质；掌握铁与铁的化合物的相互转化关系。过程与方法（1）初步学会从物质分类和氧化还原的角度研究物质性质的方法。（2）在“大胆推测设计实验实验验证得出结论解决实际问题”过程中，学习知识、体验科学研究过程，初步学会通过实验研究物质氧化还原性的思路和方法。情感态度与价值观（1）通过对铁的化合物性质的
2、学习，让学生体验科学探究成功的喜悦；培养他们的探究意识和善于与他人合作的精神（2）通过运用知识去解决身边的疑问,感受化学知识与生活的贴近,激发了学生的学习兴趣（3）创设和谐积极的学习氛围，通过师生、生生之间的多边互动，培养学生乐群，互助合作的人生态度。教学重点根据氧化还原性分析实现Fe3和Fe2的相互转化。教学难点不同价态铁的化合物间相互转化规律 。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课【视频引入】身边发生的小事（一学生因为缺铁性贫血晕倒，医生开了补铁药物）以视频方式引入，铁的重要化合物的学习观看，感受铁元素的广泛存在以及化学与生活和健康的紧密联系激发学生的学习兴趣，引起其求知欲望.
3、创设情境，引入新课。 课堂铺垫【复习与铺垫】由复习氢氧化亚铁的制备铺垫二价铁在空气中很容易氧化为+3价回忆并从氧化还原角度分析铁元素价态的变化，意识到+2价铁元素在空气中易被氧化。复习已有知识做为后面探究的启发和铺垫。【思考】：实验室有2瓶溶液，一瓶是FeCl3溶液，另一瓶是FeCl2溶液，你用什么方法把它们鉴别出来呢？教师总结学生答案，并介绍新的鉴别方法。学生思考并回答观看老师实验演示，掌握新的鉴别方法。给出新的鉴别方法除了激发学生学习兴趣，也是为后面探究实验的设计做铺垫。认识铁三价向铁二价的转化【实验与探究】讨论：FeSO4 溶液中为什么有铁钉或者铁粉呢？它们到底起什么作用呢?大胆推测物质
4、的性质？设计实验方案动手实验，检验推测是否正确。观察现象，准确记录，得出结论。提供学生所需仪器和药品。 学生分小组实验探究交流讨论，得出实验方案：方案一：向FeCl3溶液先加入KSCN，然后加入铁粉方案二：向FeCl3溶液中先加入铁粉，然后加入KSCN在实验研究中学习，同时训练学生思维以及基本实验操作能力、观察实验能力和准确描述现象的语言表述能力和得出结论书写反应的离子方程式的能力。让学生体验科学探究成功的喜悦；培养他们的探究意识和善于与他人合作的精神.【巡视与指导】学生实验，并提出具体要求；学生实验中，进行巡视，纠正学生不规范操作，解答学生的问题。学生动手合作实验,记录实验现象，分析归纳，得
5、出结论。写出反应方程式。【汇报与交流】请各小组发言，汇报设计方案，及实验结果各小组发表意见，并倾听其他组的发言。书写相关反应的离子方程式【化学与生活】：资料卡片介绍缺铁性贫血实物展示：补铁的药物。介绍补铁剂以及铁元素在体内生理作用,探究为什么补铁剂要与维生素C合用效果会更好呢？维生素C到底可以起到什么作用呢?大胆推测物质的性质？设计实验方案动手实验，检验推测是否正确。观察现象，准确记录，得出结论。提供学生所需仪器和药品。学生分小组实验探究交流讨论，得出实验方案：方案一：向FeCl3溶液先加入KSCN，然后加入维生素C。方案二：向FeCl3溶液中先加入维生素C，然后加入KSCN运用知识去解决身边
6、的疑问,感受化学知识与生活的贴近,激发了学生的学习兴趣扩展学生的知识面,并在实验研究中学习，同时训练学生思维以及基本实验操作能力、观察实验能力和准确描述现象的语言表述能力和得出结论书写反应的离子方程式的能力。创设和谐积极的学习氛围,培养学生乐群，互助合作的人生态度。 【巡视与指导】学生实验，并提出具体要求；学生实验中，进行巡视，纠正学生不规范操作，解答学生的问题。 学生动手实验,记录实验现象，分析归纳，得出结论。写出反应方程式。【汇报与交流】请各小组发言，汇报设计方案，及实验结果各小组发表意见，并倾听其他组的发言。书写相关反应的离子方程式认识铁二价向铁三价的转化【引申】除空气中的氧气以外,氯水
7、中的Cl2这种氧化剂是否能够氧化Fe2+呢？【教师演示实验】氯水氧化硫酸亚铁中的亚铁离子学生观察实验，得出结论并汇报实验现象，书写反应的离子方程式。培养学生观察实验能力和准确描述现象的语言表述能力和得出结论书写反应的离子方程式的能力。学习知识、体验科学研究过程，初步学会通过实验研究物质氧化还原性的思路和方法。小结1.鉴别Fe2+和 Fe3+的方法（1）直接观察法 （2）加入沉淀剂法 （3）加入KSCN显色剂法2. Fe2+与Fe3+与的互相转化： 氧化剂,如:O2,Cl2Fe2+ Fe3+ 还原剂,如:Vc, Fe离子方程式：略学生倾听、领会、记忆相关反应的离子方程式将所学知识及时归纳整理。生
8、活百课【图片展示】：一些富含铁元素的食品学生观看扩展学生知识面拓展应用【学以致用】1. 亚硝酸盐中毒 如何急救？2. 分析制作印刷电路板的原理1.学生思考并发言。2.观察实验图片，分析书写离子方程式。Fe3+与Fe2+的转化。知识的实际应用。通过运用知识去解决身边的疑问,感受化学知识与生活的贴近,激发了学生的学习兴趣课后反思【学习方法总结】大胆推测设计实验实验验证得出结论发现新问题的科学研究方法。2.你有哪些收获或疑惑的地方？ 学生思考、领会并反思在“大胆推测设计实验实验验证得出结论解决实际问题”过程中，学习知识、体验科学研究过程，初步学会通过实验研究物质氧化还原性的思路和方法。培养学生反思的学习习惯
