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1、松江区2019学年第一学期八年级语文期末考试试卷2020年1月一、文言文（28分）（一）默写（10分）1.争渡，争渡，。（如梦令）2.我报路长嗟日暮，。（渔家傲）3.？烟波江上使人愁。（黄鹤楼）4.夕日欲颓，。（答谢中书书）5.陶渊明饮酒（其五）一诗中，表现诗人闲适淡泊，达到物我合一境界的句子是：，。（二）阅读下面的诗，完成第67题（4分）春望唐杜甫国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。6.本诗的作者被尊称为“”，诗中运用夸张手法的三个字是“”。（2分）7.下列对这首诗的理解，有误的一项是( )。（2分）A.首联写春天城内草木茂密幽深，
2、整个城市充满着荒凉凄惨的氛围。B.颔联借花鸟写人的感觉，花为诗人伤心流泪，鸟为诗人心惊胆战。C.颈联写出了诗人对妻子儿女等家人的强烈思念之情，情感真挚感人。D.尾联中“搔更短”、“不胜簪”饱含了诗人伤时忧国、悲己思亲之情。（三）阅读下文，完成第810题（7分）生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧
3、患而死于安乐也。8.孟子，战国时期的著名思想家，是家学派的代表人物之一。请写出他的一句名言（本文之外的）：。（2分）9.翻译文中划线句，注意加点字。（3分）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。10.下列对本文的理解，有误的一项是（ ）。（2分）A.开头列举了六个事例，意在说明个人要成大器、担重任，必须经受磨炼。B.第段中的“故”字引出后文，表明从六个事例归纳出带有普遍性的结论。C.第段从正面论述经受磨炼的益处，论证了论点“生于忧患而死于安乐”。D.首先列举六个实例，再依据实例讲道理，最后总结全文，归纳中心论点。（四）阅读下文，完成第1113题（7分）苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵
4、游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉范滂传1，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎?”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪?”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读庄子，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”（选自宋史苏轼传）【注释】1范滂：东汉人，字盂博，少年时便怀澄清天下之志。属文：写文章。11.解释下列句中加点的词。（2分）（1）吾顾不能为滂母邪（）（2）比冠，博通经史（）12.下列对文中划线句的翻译，正确的一项是（ ）。（2分）A.如果我将来做范滂那样的人，母亲也许会否定吗？B.如果我将来做范滂那样的人，母亲是否会允许呢?”C.我如
5、果替范滂做事情，母亲是否也会允许呢？D.我如果替范滂做事情，母亲是否允许我去他那里？13.从文中的“”四字可以看出，苏轼极其喜爱庄子这部经典。这两段文字让我们了解到苏轼是一个、的人。（3分）二、现代文（27分）（一）阅读下文，完成第1418题（13分）苏州园林（节选）叶圣陶1设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在
6、，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。2我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。3苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在
7、乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。4苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就
8、一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲ln xn的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。5游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。6游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边
9、栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。14.根据拼音写汉字。（2分）ln xn（）15.在作者笔下，苏州园林的特点是。（2分）16.第2段划线句运用了的说明方法，其作用是。（3分）17.下列对第3段内容理解正确的一项是（）。（2分）A.苏州园林的假山使人身临其境，是因为设计者和匠师们构思巧妙。B.苏州园林的池沼大多用活水，是因为池沼养着金鱼或各色鲤鱼。C.本段主要介绍设计者和匠师们建造苏州园林假山和池沼的过程。D.苏州园林水面假如成河道模样，就会安排桥梁，并且决不雷
10、同。18.本文第5段与第6段不能互换位置，理由是：（4分）（二）阅读下文，完成第1923题（14分）心远地自偏喧闹的菜市场中，充斥于耳的是菜贩的叫卖声、家禽的啼叫声，挤挤蹭蹭的是来来往往运送菜蔬的商贩、挎着菜篮且走且看的主妇们而他，一名年轻的菜农，却在一堆蔬菜前，在一片喧闹中，埋着头安静地看着摊开于膝头的一本厚厚的书，只有在有人跟他买菜时，他才会走出书外，招呼顾客。看他一张黝黑的面庞，一副结实的肩膀，一双粗糙的大手，就知道他是地地道道的农民。若是硬要找出他的与众不同之处，便是他那身整洁的衣裳为他增添了几分读书人的气息。他专注地盯着膝上的书，有如圣徒阅读圣经，双唇翕动，似在默诵。我俯身看了看书名
11、：嗬！陶渊明集？你一位菜农，不看致富指南，不看通俗小说，竟然看古诗文？是精神出了问题，还是在虚伪扮酷？一连几天，我的脑海里不断地浮现出他在菜摊前埋头读书的情景，每次心底都会生出几分嘲笑，给他贴上“虚伪”的标签。直到我们又一次相遇那天，我散步经过公园的广场。广场上一片喧闹，广场舞的常客在挥霍着他们剩余的精力。这时，我在广场边看到了一个很不协调的身影：他一手拎着一只水桶，一手提着拖把，正走向广场一角的一小块空地巧了，原来又是那个“虚伪”的人！他又要干什么？我很好奇，只见他放下沉重的水桶，沾湿了拖把，水淋淋地拎出，地上留下了一摊水渍。我走上前，只见他单手握住拖把，娴熟地挥动起来，拖把在地面上嗖嗖游走
12、，干热的地面上留下了一行龙飞凤舞的水痕。感谢关注“沈姐的语文课堂”微信公众号！只见“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”几行大字，个个遒劲有力，恢宏大气。我这才明白，原来他在练字呀！原来他读书不是在扮酷呀！原来我完全想错了呀！回到家，我依然心境难平。我愧疚地收起了那枚“虚伪”的标签，找出一份我珍藏已久的西安碑林拓本，准备明天送给他就算是表达我的歉意与敬意。第二天，我去了菜市场。菜场一如往日地喧闹，他也一如往日，自顾自地默读着。旁边的摊主有玩手机的，有拉家常的，有东张西望的他则如一泓清泉，静静地流淌在山林深处。难得能有这样一个人，在充斥着利益与欲望的世间，坚守着心中的一份宁静。我恭敬
13、地把拓本递给他，他一脸憨笑，犹如春日的暖阳，明媚了整个世界他执意要回赠我些什么，邀我到他的出租屋。路上他告诉我，他是个孤儿，在郊区租了块地，种菜卖菜维持生计，而读书写字给了他别样的生活。他住的屋子，只有一张床、一套桌椅，墙上贴满了他的书法作品，床头堆满了书籍和字帖。屋角处堆放着一堆奖牌、奖杯和获奖证书。屋外，车水马龙；屋内，墨香四溢。只见他铺纸研墨，屏气凝神，提笔蘸墨，在洁白的宣纸上行云流水般写下：“此中有真意，欲辨已忘言。”他憨笑着说：“送给你！”我恍然，种菜卖菜，为的是生存；读书练字，才是真正的生活。古典诗文和笔墨纸砚滋养了他的性情，给了他“心远地自偏”的定力。19.本文记叙了年轻菜农的三件事，请简要概括。（3分）（1）（2）（3）20.简要分析第段划线句在文中的作用。（3分）21.第段划线处运用了_的修辞方法，其表达效果是
