《流动的音符简案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《流动的音符简案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“流动的音符”教学设计教学内容：1、识读乐谱我的家乡日喀则、2、知识点：同头换尾教学目标：1 、通过识读乐谱，了解知识点“同头换尾”这个创作手法的含义；2 、使用所学知识点“同头换尾”，对所给材料实行创编。教学重点：乐谱我的家乡日喀则、信天游内蒙民歌的学唱教学难点：使用“同头换尾”知识点实行模仿、创作教材分析：“流动的音符”是湘教版音乐教材七年级上册第四单元流动的音符中的内 容, “同头换尾”是其中的一个知识点。教材通过我的家乡日喀则、信天游内 蒙民歌几首民歌的分析对比及歌谱的学唱，使学生了解“同头换尾”这个歌曲创 作手法的含义，并能使用这个手法实行简单的创作。课型：综合活动课教学准备：教学音
2、响、教学课件、钢琴（或电子琴）教学方法：对比法、讲授分析法、讨论法、实际练习法教学过程：一、电影片段导入1、教师播放影片片断并提出问题：“影片中的歌曲唱的是什么内容？” （播放音 乐电影音乐之声中歌曲do re mi片段）（课件1）（学生回答）2、语言过渡：“正如歌中所唱到的，唱歌要先从 do、re、mi学起，今天我们就 来学习如何用音符创编旋律。”（播放课件2：课题：流动的音符）设计意图：歌曲do re mi旋律优美、动听，朗朗上口，歌曲中将七个枯燥的音符唱得 活灵活现，这个电影片断生动有趣，用它来导课，其一，能够吸引学生的注意力， 激发学生学习的兴趣；其二，歌曲中的七个音符也正是本节课的主
3、角儿。二、识读乐谱，知识认知1、铺垫:教师：“音阶中的七个音符能够按照一定的规则实行搭配组合，请同学们看黑 板”（教师板书：3_丄25 3 1XX XX XX ）2、学生活动一：教师提出要求：请学生按照教师所给条件实行创作（课件3）学生评价、教师评价3、学生活动二：听一听、唱一唱师：“七个音符能够用不同的节奏将它们组合成旋律， 这些旋律就如同人说话， 话要一句一句的说，歌也要一句句的唱。请同学们听一听下面这条旋律， 看看它能分为几句？”学生听旋律、思考问题教师播放课件4 （我的家乡日喀则曲谱）（课本25页）（2句）4、学生活动三：听、唱、看、想师：“请同学们再听一听、唱一唱下面这些旋律，观察这
4、些旋律有什么特点？ （节奏相同、同头换尾）分别播放课件5 （课本24页曲谱）、（划分乐句、观察对比旋律）课件6 （信天游曲谱，课本25页）、（划分乐句、观察对比旋律）5、概括知识点：同头换尾播放课件7 （信天游曲谱）6、巩固知识点：播放课件8（内蒙民歌曲谱，课本27页）（划分乐句、观察对比旋律、找漏洞） （学生回答旋律的特点并找出漏洞，教师做补充）三、模仿、创作师：请同学们根据我们所学到的内容，实行模仿、创作，请看要求：播放课件 9 （模仿、创作）第一条：2/41 2 3| 3 2 1 | 1 3 2 1I 3 |1 2 3I 3 2 1 |(|第二条：2/43 3 5 | 2 3 3 | 1
5、 1 2 3 |2 |(II I操作环节：将学生分为8个小组,第1、2、3、4小组作第一条旋律的模仿、创作；第5、6、7、8小组做第二条旋律的模仿、创作，每小组在题板上至少要写出一条旋律。（若学生想多写，可用铅笔将自己的创作写在课本的练 习处，供教师课下评价）四、课后拓展师：“今天我们用同头换尾的手法模仿、创作了旋律，我们也能够依据一 定的节奏来填写音符，这样也能创作出很好听的旋律，请听下面这条旋律，就是用 这样的节奏写出来的。”播放课件10 （课后拓展）节奏：2/4XX| XX XX | X 0 XX |X 0 0 II创作：5 3 | 1 12 3 | 6 0 6 6 | 5 0 0II教
6、师说明题意，并提出要求五、结束本课（播放课件11名人名言）“音乐，有人将它比作花朵，因为它铺满在人生的道路上，散发出不绝的芬芳, 把生活装饰得更美。”一一（德）贝多芬教学反思：1 这是一节综合活动课，其内容含量比较大，从各个毕业小学新上来的七年 级学生，音乐素养差异较大，接受水平也不尽相同，所以教师在组织活动过程中注 意各个环节所用时间的把握；2学生在创作环节中表现出了极大的积极性，教师在教学中要注意保护学生 的积极性，尤其是评价时语言要恰如其分；3“同头换尾”知识点的学习还要在今后的学习中进一步增强巩固；4 在实际教学中，个别班级在处理第三个环节“模仿、创造”中时间掌握不 好，导致后面仓促结束，因而教师要在今后教学中注意课堂时间的调控。
