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1、荷花第二课时教学目标：1、知识技能目标：（1）学会本课10个生字，理解“翩翩起舞”等词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好儿化音和轻声，背诵课文第24自然段。（3）学习作者描写荷花不同样子的方法，仿写一种你喜欢的花。2、过程方法目标：（1）通过朗读感悟，感受荷花的美丽。（2）通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。（3）理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。3、情感态度价值观目标：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来欣赏满池荷花的静态美、动态美,理解一池荷花是“一大幅活的画”。教学难点：学习作者描写荷花不同样子的方法，
2、仿写一种你喜欢的花。教学准备：1、多媒体课件；2、画纸、彩笔。教学过程：一、欣赏荷姿，导入新课：荷花是诗人笔下的常客，李白、杨万里、周敦颐等都曾赞美荷花。李白赞美它“清水出芙蓉，天然去雕饰”。这节课，我们继续学习叶圣陶爷爷是如何描写荷花美丽风姿的。二、品读美文，培养语感：1、指导朗读第一段，初闻荷香：（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一就”这组关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）诗人周敦颐就曾赞美荷花“香远益清”。（2）“我一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去”，“赶紧、跑”可看出作者怎样的心情？（喜爱荷花，迫切想看到荷花的心情）（
3、3）指导朗读：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真是花香袭人、花香诱人啊！读出作者的这种心情吧。2、重点品味第二、三自然段，再赏荷姿：（1）过渡语：一阵荷花的清香，吸引“我”一进公园就赶紧往荷花池边跑去，“我”看到的荷花是什么样的呢？（2）品读第二自然段，划出喜欢的优美语句。（用直线画出描写荷叶的句子，用波浪线画出描写荷花的句子。）、你能告诉大家写荷叶这一句美在什么地方吗？让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生学习比喻的修辞，形象地写出了荷叶的数量多、形状大、颜色美。、请学生有感情地读出写荷花的句子。a、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 播放课件，品味“冒”字用得妙在哪里，动
4、作表演“冒”（使劲地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地） 师：想象一下，这些白荷花冒出来后，想干什么呢？讨论后交流（生：它们好像在尽情展示自己的美丽容貌；它们仿佛想吸一口新鲜空气；它们又好似想冒出来欣赏荷叶外的美景）小结：一个“冒”字把荷花写活了，写出了白荷花在一片碧绿的荷叶中突现出来，逼真地表现出白荷花的美丽夺目、卓尔不群、生机勃勃）b、作者描写了荷花的哪三种姿态呢，边看画面边赏析：师引生学习“有的有的有的”排比的修辞。师引生得出荷花的三种姿态。（才开的、全开的、将开的）c、引生注意朗读时语调的高低轻重，读出荷花三种姿态不同的美（3）欣赏第三自然段，理解“一池荷花像一大幅活的画”。师：“这么多
5、的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来概括荷花的不同姿态呢？（千姿百态）面对这一池美丽的荷花，作者怎样比喻的呢？思考这样比喻形象、贴切吗？联系上文第二自然段，作者描写这一池荷花哪些方面美得像一幅画？引生抓住荷花的颜色美（绿叶衬托、黄心、白花瓣）；姿态美（全开的、半开的、花骨朵儿）；作者从哪些词语又描绘出这些荷花像是活的画呢？引生抓住“冒”、“才展开”、“全展开”、“破裂”“翩翩起舞”等词语理解荷花的动态美。这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画嘛！神奇的大自然创造了这一大幅活的画，让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的朗读第三自然段。
6、3、陶醉品读第四、五自然段，想象美景，幻化荷花。（1）这美妙的画卷令人如痴如醉。作者欣赏时不由得产生了怎样的想象呢？请生朗读第四、五自然段。（2）作者想象自己变成了荷花，在干什么呢？（翩翩起舞、交流）（3）想象练笔：继续想象段末省略号省略的内容，蜻蜓、小鱼还告诉荷花什么？（4）配乐齐诵第四、五自然段叶爷爷之所以会有这些想象，都是因为荷花太美了，他沉浸其中，达到了忘我的境界。那让我们一块在四、五段中陶醉吧！（配乐朗诵）三、练习表达，丰富语感：1、想象说话，迁移情感想象一下还有哪些动物来与荷花交谈什么呢。2、品读诗句，体味情感多媒体出示古代咏荷名诗名句，学生速读，帮助学生积累语汇。杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等。四、拓展延伸：1、笔下生花：模仿课文第二自然段写荷花的方法，写一写你喜欢的花儿。2、笔下生画：你喜欢哪种姿态的荷花，画一画。五、作业 背诵优美生动的第24自然段。板书设计
