听听声音教学设计

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1、听听声音教学设计听听声音教学设计教材分析p 听听声音是教科版四年级上册声音单元的第一课。从教学内容安排来看，这是本单元的第一个活动，主要的教学内容设计是让学生首先用自己的感官耳朵去倾听周围的声音，体验声音的多样性。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的强弱、高低等有适当的了解。主要在于培养学生的观察能力和分析p 概括能力。本课为后面的声音是怎样产生的声音是怎样传播的等课时的探究活动做好充分的知识准备。也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。学情分析p 1.我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是很熟悉的，早在婴幼儿时期，

2、小孩子已经对声音感兴趣，到了十、十一岁，孩子们已经产生思考和问题，比如，声音是怎么产生的，声音是如何传播的，有足够的兴趣。1 2.四年级学生，已经有了思辨能力，能够针对不同情况做出分析p 。教学目标 【科学概念】我们周围充满着各种不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音。【过程与方法】1、声音的产生与物体有关，不同的物体会发出不同的声音；2、用心倾听声音，懂得声音有高低强弱的不同；【情感态度与价值观】在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流 教学重点和难点 【教学重点】感知声音与物体的关系，不同的物体会发出不同的声音。【教学难点】对听到的声音进行高、

3、低、强、弱的描述。 【教学准备】PPT，记录纸，试管，试管架，音叉，玻璃棒等 教学过程：2 一、游戏“猜猜我是谁？”导入新课。二、倾听教室内外的声音，并说说他们是由哪些物体发出来的。三、倾听大自然的声音。四、自己能制造声音。五、分辨声音（一）不同力气敲打音叉，音叉发出声音有什么不同？（强弱之分）（二）相同力气敲打试管，试管发出的声音有什么不同？（高低之分）六、小游戏-猜老师在哪里？（方向、远近之分）七、小结听听声音教学反思3 谢仙花听听声音是教科版四年级上册声音单元的第一课。从教学内容安排来看，这是本单元的第一个活动，主要的教学内容设计是让学生首先用自己的感官耳朵去倾听周围的声音，体验声音的多

4、样性。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的强弱、高低等有适当的了解。新理念的体现：一、以人为本，突出学生是科学学习的主体我将本节课设计了主题贴近学生生活，注重突出学生是科学学习的主体。鼓励学生们都很大胆地进行实验，让这些物品发出声音，在实验的过程体验到声音也是有变化的。二、教学中，注重对学生科学素养的培养上课伊始，结合课题让孩子谈谈想法，引导学生在学习与声音有关的内容时，要注意保持教室内的安静，还应该注意倾听，在探究活动中， 让孩子们自己动手， 4 通过实验感知声音在强弱（响度）、高低等的变化。使他们在活动中体验到科学探究的过程、获得初步

5、的科学探究能力，培养了学生的科学素养。三、教学中，注重对学生德育教育的培养无论哪一门学科，教师都不仅仅是为了教书而教书，更多的是育人。我在本课教学中，设计了让学生对比有声的世界和无声的世界（由于时间上把握的不当，最后没有出现），让他们说说，对待我们身边那些听不到声音的朋友们，我们应该怎么做？通过学生的说，使学生们明白了他们是幸福的，应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。更是希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。不足之处也比较多，比如：教学设计内容过多，时间上没有把握好，整节课前松后紧；实验设计上对学情分析p 出入比较大，导致在实验中浪费了比较多的时间；第一次在市内学校上课，有一些紧

6、张情绪，所以在导学语言上不够精炼，指导方法不到位总之，反思这一堂课，我从中发现了自己在教 5 学上的不足之处，也找到了症结所在。在以后的教学中，我会不断学习、扬长避短，不断的磨练自己，争取在短时间内使自己的教育教学能力有较大的提高，在科学学习中扮演好自己的角色。6 听听声音教学设计小学科学李 静【教材分析p 】听听声音是义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元的第一课。该课包括 “倾听周围的声音”及“听听音叉发出的声音” 两个活动。教科书设计这两个活动的目的是要引领学生用心去倾听周围的各种声音，体验声音的多样性，感受不同的物体发出的声音的不同。从而思考更多关于声音的问题，为本单元后续的探究活

7、动做准备。 【学情分析p 】 1、我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是非常熟悉的。他们随时随地都能感受到声音的存在。这对本课的学习奠定了良好的生活基础。2、学生没有真正思考过关于声音的问题，没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音是由什么物体发出来的等等问题。这是本课学习的一个障碍。 【教学目标】1、引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、强弱、远近等加以适当地了解。3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣。 【教学重难点】1、学生亲临探究过程，初步感知声音与物

8、体间的关系。2、对声音的大小、高低、强弱、远近能加以区分和鉴别。 【教学准备】 课件 音叉、水杯、铃铛、哨子、水、饮料、气球等。 分组材料：音叉、水杯、铅笔实验记录表。 【教学过程】一、课前准备1、2、3、科学坐姿 定点凝视 闪视记忆二、齐读教学目标（一）倾听声音1、上课之前我们先来休息一会，请同学们闭上小眼睛，用半分钟的时间仔细听听我们周围的声音，看都能听到什么声音呢？ 学生：读书声、脚步声2、日常生活中，你都听到过哪些声音？ 学生交流。3、听音判断：听老师准备的声音。（播放课件）4、讨论：对这些声音进行分类活动。5、那你们能不能模仿一些生活中听到的声音呢？ 学生模仿活动。（二）探究固体、液

9、体、气体发出的声音1、出示一些物体，让学生使它们发出声音。2、学生上台演示。 3、给发出声音的物体进行分类。4、通过探究我们发现固体、液体、气体可以用不同的方法使得它们发出声音，那声音与物体有什么关系呢？没有物体能有声音吗？6、小结：没有物体就没有声音。（三）听听音叉发出的声音1、小组活动：自学P45页内容，结合书中内容观察音叉。2、小组交流汇报：什么是音叉？它的用途是什么？3、小组实验一：听听音叉发出的声音。4、小组实验、汇报、交流。5、小结：声音有强弱之分。6、小组实验二：听听装有不同水量的杯子发出的声音。7、小组实验、汇报、交流。8、小结：声音有高低之分。（四）分辨声音的变化1、学生自己

10、设计实验去证明声音的大小、远近不同。2、学生设计、展示、说明。3、小结：声音又远近、大小之分。三、课堂检测同学们分辨声音的能力真强，令老师佩服，接下来做几道测试题。四、知识拓展1、音乐和噪音2、欣赏两首音乐 板书：听听声音教学设计教材简析：听听声音是人教版科学四年级上册第三单元第一课。为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了“听听周围的声音”的活动。学生通过玩两种不同型号的音叉，从中真切地感受到声音的不同，并试着进行科学地描述。 学情分析p ：声音对于学生来说好像是熟悉的东西，但学生没有真正思考过关于声音的问题，没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。四年级学生

11、对观察、描述已经有一定的基础，但对描述内容的准确性、科学性不够，所以在本教学设计中，我着力创设环境，让学生在生生、师生交流观察结果中，学会科学地描述。 教学目标：1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。2、让学生学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，创造乐音，增加生活乐趣。 教学重难点：1、学生亲临探究过程，初步感知声音与物体间的关系。2、对声音的强弱、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。 教学过程：一、音乐导入1、首先我们来听一段美妙的音乐刚才的音乐好听吗？今天我们就来 “听听声音”。 （板书

12、课题：听听声音）二、倾听、感受声音1、同学们平时有没有认真地听过我们周围的声音？现在让我们倾听周围的声音。 （学生认真的倾听）2、你听到了哪些声音？ （生汇报）3、同学们听得真仔细。这些声音是由什么物体发出的？ 生：我们人类发出的。 生：大自然发出的。4、这些声音听起来有什么不同？（生：有的声音好听，有的不好听；有的声音大，有的声音小；不同的物体发出的声音不同）三、听听固体、液体、气体发出的声音1、你们能用我们周围的物体发出声音来吗？ （要求：降低声音，有节奏）2、这些发出声音的物体都是什么体？ （固体）3、（出示半烧杯水，和一个空杯）你能用这些材料使水发出声音吗？ （生演示汇报）4、固体、液

13、体都能发出声音，你能让看不见不到的气体出发出声音吗？ （吹笔帽，口哨）5、声音的产生与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？（声音都是由物体发出来的，声音离不开物体，没有物体不能有声音）四、分辨声音的变化1、（出示音叉）它叫音叉，是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。（听听声音）2、我们来做游戏听听不同方向发出的声音。请一位同学站在教室中间闭上眼睛，老师点他前后左右四个方向的同学叫他的名字，让这位同学辨别是从哪个方向发出的声音，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。 （进行游戏让学生感受不同方向

14、发出的声音）3、我们来做游戏听听不同距离发出的声音。请一位同学站在教室前面闭上眼睛，老师点与他不同距离的两位同学叫他的名字，让这位同学辨别哪个离自己近、哪个离自己远，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。 （进行游戏让学生感受不同距离发出的声音）4、我们来做游戏听听声音的不同大小。老师拍手发出声音，然后全班一起拍手发出声音。你们拍手的声音能比老师的声音再大一些吗？能再小一些吗？ （做拍手游戏让学生感受声音的不同大小）五、总结延伸1、通过听听声音，你有什么收获吗？关于声音你还有什么问题吗？听听声音教学设计教学目标：1、引领学生用心去倾听、分辨不一样物体发出的声音。2、

15、让学生学会对各种不一样声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，创造乐音，增加生活乐趣。 教学过程：一、倾听声音，感觉声音。1、揭示课题，提出规定。 今日，我们来学习听听声音，不过老师想把课题改为倾听声音（板书课题：倾听声音）你觉得“倾听”与“听听”有什么不一样？提出规定：在这堂课中，大家要学会认真倾听，用心感受。 2、听听声音，说说感受。 今日，老师带来了几段声音，大家听后说说这些声音都是由哪些物体发出的？在这些声音里哪些是自然界发出的？哪些是因为人的工作或活动发出的？你听后有什么感受？（学生听声音） 学生讨论填表，汇报交流。教师板书：乐音噪音好听难听二、了解声音，知道来。1、让固体发出声音想办法让桌子上的铅笔盒、纸、橡皮圈等物体发出声音，办法越多越好。 学生汇报交流。2、让液体发出声音（教师舀一杯水放桌上）谁能在没有其他辅助器具的情况下能让这