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1、细心整理小学五年级下学期英语学情分析一、探究对象学生的分析：今年，我担当五年级的英语教学，刚起先接手这班时，学生着实让我头痛了好一阵。因为这些学生，虽然已经是学过了两年的英语，但却连最根本的一些交际用语都不会用，一句: “Good morning afternoon!”说的也挠舌，有些学生连答复: “Whats your name, please?”这样一个问题都要考虑许久，甚至大局部的学生把英文字母当拼音来念班上大局部的学生对于英语都处于特殊迷茫的状态。1、学习爱好不是很高，局部学生甚至有厌反感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上爱好问题； 2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看
2、书.学习看法谈不上特殊端正，回家以后稳固时间很少，且缺乏有效的稳固手段，练的时机明显缺乏。 3、局部学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的准备，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听及读是特殊关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。二、影响学情的阻抗因素 1、家庭缘由：局部家庭的家长在子女的教化方面缺乏有效的方法，有的只是简洁的满足；有些家长本身的素养不是很高，同时还的思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教化尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去
3、教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；农村家长简洁粗暴的教化方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或局部学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教化跟不上,甚至无法得到教化。 2、自身缘由：学习习惯不佳，无合理的学习准备，不会合理支配时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的状况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参及活动不踊跃或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能刚好跟上，心理压力较大，但没有相宜的途径解压；自信念明显缺乏
4、而且学习动力缺乏的迹象也已经显现，学生的攀比不是表此时此刻学习上争先，而是落在了其他方面。由于这种种缘由，限制了农村小学英语的教学，使我们的孩子只是知道有“英语”这门课，为着这节课而学。在四周都是母语的环境中学习英语，无疑是难上加难。三、接受的措施 1、针对以上所存在的问题，改良课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，标准学习看法，严谨学习作风；加强及学生家长的沟通，更好发挥家校共建作用；及问题学生多谈心，多沟通，帮助他们想方法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。 2、学习是一项长期的艰难的工作，老师、
5、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成果的变更。依据此时此刻所暴露出的问题，我们课题组也在踊跃思索对策，接受集体备课。在这个过程中，每位老师都踊跃参及，在集体备课的根底上结合班级的实际状况再复备，依据班级实情及其他老师刚好沟通沟通，发觉存在的群众化问题再协商相关的对策。3、学习英语的方式方法许多，在日常生活中，只要我们有心，到处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，赐予学生充分的时间及空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、缔造性地解决问题。鼓舞学生在校内里及同学之间、老师都尝试用英语进展沟通。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓舞学生将自己听到的或看到
6、的自己认为好玩的内容记录下来，带到学校及同学共同沟通学习。4、在学习中，由于各种缘由，常常会遇到各个学生学习进步程度不同的状况，久而久之，便会出现优生及后进生的参差不齐的现象。英语的学习更是如此，状况比拟紧要的往往是男生行列。针对这种状况，首先找出这类学生后进的缘由，一方面鼓舞他们谨慎努力学习，另一方面在课堂中常常性地让其发言，答复下列问题，订正其缺乏。而且带动其他学生，接受一帮一的形式，相互帮助，相互学习，并进展有效的竞赛活动。小学英语打根底，造就爱好的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的状况，力求使每一个学生都能以踊跃的看法面对英语的学习 5、老师通过相互听课，评课来更好沟通，提高课堂教学
7、实力也是特殊关键的。相互观摩任课老师如何训练集体备课时提出的重难点，提高学生的水平。加强教化科研的探究力度，将课题探究的成果真正落实到指导实际的教学中去。在探究的过程中要不断完善，不断创新，提高教化教学质量。因为相宜的才是最好的。 困难虽然客观存在，但只要同心同德，多想方法，多投入，多努力，改良方法，坚信我们必需能有较好地收获。 四、试验后的学生状况 1、学生已经从被动学习变成了主动学习，从厌学变成乐学。课堂上读书声从原来的寥寥无几的人数到了大局部人能流利的阅读及背诵。 2、学生英语沟通实力有所提高，思维也普遍活泼起来，自信念也增加了。在校内里，学生们敢主动和老师用英语打招呼，同学之间也能用英
8、语进展简洁的问候。对自己感爱好的话题大胆提问，语言运用特殊自如，自信，有胆识。而在实3、学生用英语思维的实力有了明显的提高。例如，在一次口语评价调查中，当老师学生讲授“Season”一课，对学生在进展描述图片时，当老师总结到“Spring is green, Summer is red.” 时，学生竟不约而同地总结出了秋冬季的特点“ Autumn is yellow, Winter is white” .可见学生已学会用英语思维去理解学科课程。 4、学生的英语水平及课堂学习的踊跃性显著提高，但是仍有一大局部学生还是要加强，以到达全体学生共同进步。 总之，我们终归都是年轻老师，还有许多须要学习和探究的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比拟稚嫩。盼望能通过这一课题的实施，能在原有的根底上大跨步前进，使我校的英语蒸蒸日上，遍地开花。
