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1、质量守恒定律教学设计基本信息学 科化学年 级九年级教学形式实验讲授教 师杨波单 位哈密石油外国语学校课题名称课题1 质量守恒定律学情分析经过前面四个单元学习，学生初步学会了探究学习的方法，小组合作已经比较默契，学生的问题资源能够共享，学生已经习惯讨论探究的学习方式，熟悉一些基本实验操作，具有初步进行实验探究的能力。将科学探究作为教学的突破口，将 “以知识为本”的传统教学转移到以“学生的发展为本”，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标融为一体的化学教学价值观。在整个过程中，教师作为教学的组织者，提供一个探究方向；作为教学的促进者，为学力较低同学提供必要的帮助；作为教学的合作者
2、，参与到学生的讨论中和动手实践中。教学目标1、知识与技能(1)理解质量守恒定律的含义(2)从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因。2、过程与方法通过学生自己设计的实验方案，动手实验，初步培养学生定量研究化学的能力，培养学生的分析推理能力和解决问题能力。3情感态度、价值观：(1)通过科学实验研究的方法增强学生强烈的好奇心和探究欲，(2)培养学生严谨求实的科学态度。(3)在小组合作探究的过程中，学习与他人合作共同学习。教学过程【设问】物质发生化学变化前后质量是否变化？【实验探究】反应物的质量总和与生成物的质量总和的关系提出假设：反应物的质量总和 生成物的质量总和A、 B、，有时，有时=设
3、计实验，验证假设：（讨论）选择什么实验来验证假设？（突出强调是化学变化，发生了化学反应。）（设计实验）1、白磷 + 氧气 点 燃 五氧化二磷2、铁 + 硫酸铜 铜 + 硫酸亚铁（分组讨论）1、实验目的，实验原理（引导学生注意物质的状态，结合现象思考） 2、选择哪些实验仪器和装置 3、主要操作步骤（演示）白磷在空气中燃烧（注意白磷的保存方法）（讨论）1、玻璃管的作用（这些可能是学生设计的装置与演示装置的不同之处） 2、容器底部为什么要铺一层细沙？ 3、玻璃管的上端系一个小气球作用是什么？ 4、整套仪器装置为什么要密闭？（学生实验）铁钉与硫酸铜溶液反应【讲述】质量守恒定律【比较】两个实验装置的密闭
4、性，从物质的状态分析原因。【讨论交流】查阅资料： P90 资料【活动与探究】P90 1、2、3（1）（3）1、某学生在做蜡烛燃烧实验时，用吸附剂将产生的水和二氧化碳进行彻底吸收，结果发现质量增重了，你能帮他解释吗？你认为这一反应也遵守质量守恒定律吗？【思考】为什么质量守恒呢？从微观角度分析。【动画演示】水通电分解的课件（微观），结合P71的讨论。 【分析】分子 分 裂 原子 重新组合 分子 聚 集 物质【总结】质量守恒定律的微观实质 原子三不变原子的种类没有改变； 引 申 元素的种类没有改变化学反应前后 原子的数目没有增减；原子的质量没有变化。【讨论】P91 3（4）第二课时【创设情境】从1写
5、到10000要多长时间？（请一名同学到黑板上演示，如何在12s内从1写到10000）【讲述】这是一道脑筋急转弯的题目，在1后面添上4个0即可，这里走了一个捷径，其实在化学的学习中有时真的有捷径可走。【提问】到目前为止，大家已经知道的有哪些化学反应？【提问】以硫在氧气中燃烧这个化学反应为例，你可以用哪些方式表示？学生的答案可能有：1、硫在氧气中燃烧生成二氧化硫； 2、硫 + 氧气 点 燃 二氧化硫 3、S + O2 点 燃 SO2【比较】哪种表达方式最好？好在哪里？（引导学生找原因，让学生感受到在不给任何提示的情况下，用方式三表示，同样可以知道描述的是哪一个反应。为讲意义作铺垫）简单、便于书写，
6、能清楚地表述反应，是国际化的语言。【讲述】第三种表示方法最显著的特征是用化学式代替了物质名称。像这样用化学式来表示化学反应的式子就是我们今天要学的快捷方式化学方程式。【阅读】二 化学方程式【讨论】模仿教材上碳燃烧的化学方程式所代表的意义，分组讨论硫燃烧的化学方程式表示的意义。【总结】化学方程式表示的意义：1、表示反应物、生成物和反应条件；2、表示反应物、生成物间的质量比；3、表示参加反应和生成的各粒子的相对数量。【强调】“+”、“ ”的读法，与数学符号区别。【讨论】P92 讨论【讲解】反应的现象、物质的颜色【练习】对于4P + 5O2 = 2P2O5这个反应，反应物和生成物间的质量关系如何计算
7、？（从符号的意义提示学生）指出：计算反应物与生成物之间的质量比时，应将反应物的相对分子质量乘以各物质前面的化学计量数；将反应物与生成物的质量同比例减小注意：反应前的各物质质量总和等于反应后各物质质量总和，遵守质量守恒定律。（为课题2书写化学方程式 配平作铺垫）【小结】化学方程式与元素符号、化学式一样，是学习化学的一种工具，具有非常重要的意义。板书设计 课题1 质量守恒定律一、内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。二、原因：原子的种类不变、原子的数目不变原子的质量不变化学变化的实质是原子的重新组合作业或预习练习册5单元课题1质量守恒定律习题自我评价本节课设计了许多化学实验探究活动，由于学生们的参与，使得课堂气氛更加活跃，培养了学生的探究兴趣，在获得化学知识的同时,受到了科学方法的训练,体验了探究的乐趣,同时使学生认识到了定量研究的重要性,形成和发展了学生的科学素养.这节课采用电脑动画模拟出在化学变化中，原来的分子被分成原子，原子再重新组合成分子或直接构成物质这一过程，使得学生看到整个过程中原子没有增加也没有减少，原子种类也没有改变，十分直观地引出质量守恒的原因是什么。通过这样的教学，增强了本节课的色彩，教学效果明显。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
