《韵律活动《小看戏》设计思路》由会员分享，可在线阅读，更多相关《韵律活动《小看戏》设计思路（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、韵律活动小看戏设计思路“音乐活动中幼儿自我表达能力培养研究”城南幼儿园课题组一、 教育内容的选择我园围绕“音乐活动中幼儿自我表达能力的培养”研究课题设立的子课题是“音乐活动中发展幼儿智能的研究”。为了在音乐活动中多方面培养、发展幼儿的智能，我们课题组借助大量不同风格的教材进行了研究，取得了一定的效果。本学期开学初，我们老师发现几个孩子在观看了春节联欢晚会上“俏夕阳”节目后，产生了兴趣，时常模仿里面的动作。针对孩子的这种需要，我们从中班整合教材的“音乐资源”磁带中选择了具有浓郁民间风味的乐曲小看戏。小看戏是一首东北民歌，旋律流畅，节奏鲜明，有较强的感染力，能激起幼儿活动的愿望。同时，从音乐的速度
2、和节奏来看，也比较适合幼儿学习律动的基本频率，有助于幼儿顺利将动作和音乐融为一体,提高表演能力。二、教育方法的选择和活动组织 教育方法的选择本次活动，我们主要运用了如下教育方法：1、游戏导入法； 2、示范、讲解、讨论法；3、小组学习法； 4、模仿与创造性表达结合法； 5、操作法(“画”动作分解图)； 活动组织幼儿园音乐教育活动强调幼儿享受音乐，重视幼儿自己的感知体验；强调幼儿用自己的动作来表现自己对音乐的感受和理解。结合本园研究的课题和幼儿的实际，我们把韵律活动小看戏的教育目标确定为：1、能用喜欢的动作表达乐曲欢快的情绪；2、能看、“画”简单的动作分解图；3、感受与老师、同伴合作学习的快乐。根
3、据教育目标，我们把活动流程设计为三个环节。第一个环节是“游戏导入，感受音乐” ；第二个环节是“模仿创编，大胆表现” ；第三个环节是“完整表演，体验快乐”。其中，“模仿创编，大胆表现”是活动的重点；把握乐曲的节奏是活动的难点。下面，具体阐述每个教育环节：1、游戏导入，感受音乐。兴趣是孩子最好的老师。为了激发幼儿的兴趣，吸引幼儿积极参与到活动中来，活动一开始，老师就请小朋友用小脚做游戏。同时播放小看戏音乐。音乐一共播放两遍。第一遍播放音乐时伴铃鼓打节奏，第二遍只播放音乐。这一环节的设计，目的是让幼儿在感兴趣的小脚游戏中去感受音乐，熟悉音乐的节奏，为下面的学习创造条件，化解教学难点。2、模仿创编，大
4、胆表现。教师示范，幼儿模仿。心理学家加德纳认为：向幼儿提供良好的示范可以使示范成为儿童艺术创造的参考范例。同时，老师表演示范的动作能帮助幼儿直观形象地加深对音乐的理解。于是，在简介乐曲来源和表达的情绪后，老师首先用协调优美的动作进行示范，并通过“你喜欢老师做的哪个动作”的提问激发幼儿模仿学习。为了帮助幼儿理解，记忆示范的动作，老师在请个别幼儿模仿表演的同时，根据幼儿的表演和幼儿一起讨论制作“跳舞小人”（即动作分解图），并引导幼儿发现动作的组合规律。接着老师带领幼儿模仿“跳舞小人”（动作分解图）进行表演。自由探索，创编动作。在幼儿模仿学习的基础上，遵循“尊重幼儿的个性特点，鼓励幼儿用不同的、自己
5、喜欢的方式进行艺术活动，形成个性化的审美情趣”的纲要精神，我们教师改变教学方法，要求幼儿根据音乐讨论、创编动作，并自由结伴画“跳舞小人”（动作分解图）。教师的角色也随着教学方法的改变由示范者（传授者）转化为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。主动关注全体幼儿的反应和需要，及时用适当的方式给予表扬和帮助，形成合作探究的师生互动、生生互动。最后，幼儿根据自己创作的“跳舞小人”（动作分解图）练习表演，幼儿学习的兴趣更为浓厚！3、完整表演，体验快乐。在活动的第3个教学环节中，我们为了激发幼儿的表演欲望，培养幼儿的社交能力，让幼儿自由选择道具，互相打扮；邀请客人老师共同表演。活动中，幼儿表演得特别愉悦
6、，体验到了成功的欢乐！我们在设计以上活动方案时，努力遵循纲要精神，音乐教学的原则和幼儿学习的规律，由浅入深，环环扣紧，抓住重点，突破难点。在让幼儿模仿到创编，再到动作组合的过程中，注意创设自由宽松的学习氛围，积极鼓励幼儿主动、自信地用动作、表情表达自己的内心情感。在这同时，围绕本课题研究的子课题，着重对幼儿进行了听力、观察力、记忆力、想象思维能力、语言概括、模仿、画简便图、自我表达、合作等方面的能力训练。三、理论依据1、“以人为本”的理论本活动设计，依据“以幼儿发展为本”“为幼儿的发展创造良好的条件”“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”“促进每个幼儿富有个性的发展”等理念，指导教学的各个环节。2、“发展的全面性”和“发展的差异性”发展的全面性：对个体而言，应当培养一个和谐发展的完整儿童；对整体而言，教育是面向全体的，而不是面向少数资优儿童，是面向每一个包括有特殊需要的儿童。3、 幼儿艺术教育理论幼儿艺术教育理论的基本思想和原则集中在三个方面：1、激发情绪，体验审美感，体现成就感；2、艺术活动是幼儿自我表达的主要方式；3、幼儿艺术活动是精神创造活动。 2006、5、181
