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1、合作小秘诀嵊州市育英小学 陈英理论辨析：心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。合作过程中也必定须要各成员团结、帮助、协作，以达到双赢的目的。但是他们又有概念上的区分，团结是为了集中力气实现共同的志向或完成共同任务而联结或结合，是一种自觉行为，追求的利益不仅是少数个体的，还包括整体的利益。协作是各方面分工合作来完成共同的任务。帮助是替人出力、出办法或给以物质上、精神上的支援，不谋求最终的利益。双赢则指的是双方都能得益。合作胜利取决与很多因素，如要有共同目标，成员之间进行合理分工，各司其职，合作过程中相互理解、包涵，相互支持、帮助，成员之间要同等的沟通，真诚的
2、对话，主动谦让、补台，甚至作出自我牺牲等。现实问题分析：。而当今孩子，大多是独生子女，以自我为中心，唯我独尊，合作意识相对淡漠，合作实力缺乏。最常见的是打扫卫生，孩子们不知道怎样分工合作，往往几个人干同样的一件事，一窝蜂的扫地，却无人倒垃圾，抢着去打水，却没有人擦黑板。出一期黑板报美化的画了画就了事，到最终有抄写的内容太多没处写，内容太少黑板还有很多空了出来，好不简单完成了，黑板报前的粉笔、抹布却没人来整理。年龄特征及合作特征：小学三、四年级的孩子经常在出现问题后相互推委、相互指责，会偷懒躲避、特性自私保守、嫉妒性强、自我为中心，小团体利益竞争激烈。为此这个年龄合作主要有以下几种类型，通过分析
3、学生的心理，更有利于培育学生的合作精神。1. 旁观型：这类学生多数性格孤僻内向，少言寡语，交际实力弱。对须要集体合作完成的任务，从不主动去做。久而久之被集体冷落，感受不到在集体中与他人合作带来的胜利与愉悦。2. 表现型：这类学生往往成果较好或实力较强，他们特性独立，好大喜功，喜爱独自完成任务而不愿与人合作，为的是表现自己。他们渐渐脱离了集体，群众基础也只会越来越差。3. 自我型：这类学生能主动参加集体劳动，也情愿合作完成任务，但他们眼中的“合作”仅仅是把一项任务平分成几块，每个人完成其中一项就行了。而不考虑相互帮助、团结协作，特性化、追求自我意识越来越强。4. 协作型：这种学生集体荣誉感强，特
4、性主动，在活动中，总有他们活跃劳碌的身影，有一份光，发一份热，哪里须要他们就出现在哪里。他们有很强的合作精神，做事不计较个人得失，在合作过程中有个人或小团体利益与整个合作目标相冲突时会主动谦让，发觉缺漏时会主动补台，作出自我的牺牲。 辅导目标：1.通过相识合作的重要性，培育学生初步的合作意识。2.让学生体验合作过程，初步感悟合作的一般方法。 3.让学生享受合作胜利带来的喜悦。辅导重点、难点1. 培育学生初步的合作意识，了解一些基本的合作方法。活动打算课件、七巧板、流淌小棋等。辅导过程一、暖身活动：嬉戏（雨点协奏曲）现在起先下小雨，小雨沙沙沙，沙沙沙；慢慢的，雨越下越大，成了中雨，滴答滴答，滴滴
5、答答；雨越下越有劲，慢慢的变成了大雨，哗，哗，哗；后来天公下得更起劲，下起了暴雨，哗啦啦，哗啦啦，这雨下得可真大呀，真过瘾。小结：同学们真棒，通过身体的两个部位的协作，又加上大家共同发出的声音，演奏了一曲奇妙的雨点协奏曲。二、引出话题，相识合作的重要性1、嬉戏小木偶奇遇记在遥远的森林里，有两个小精灵中了魔法，变成了木偶人，手臂直直不能弯，腰板挺挺不能动，颈项硬硬不能低。只有一种奇妙果才能解除他们的中的魔法。瞧，木偶人向我们这边找来了，（表情苦痛，动作僵硬）他们艰难地在森林里找啊找，最终找到了，奇妙果在这里。（拿出打算好的果实）谁来演一演这个变成木偶人的小精灵。你能吃到果子吗？（苦痛，上下左右摆
6、，张大嘴巴，努力的怎么也吃不到）怎么办？你们能给他们出出办法吗？学生探讨，提出建议试试，他们的方法灵不灵？小精灵吃完果子后，转转颈项、扭扭腰，伸展双臂、相互握手说：“感谢你！”看到这里，你有什么想说的？2、你们的方法真好呀！你帮我，我帮你，相互协作、相互帮助，让他们都吃到了奇妙果，解除了魔法，这就是合作。今日我们探讨的主题就是合作。板书三、嬉戏引路，感悟合作秘诀那怎样合作才能让我们取得更大的胜利呢？合作胜利又有哪些小秘诀呢！下面让我们一起来玩个嬉戏！ “同心协力巧拼图” 。第一次拼图：（一）、明确嬉戏规则。出示嬉戏规则：1、每组推选一个视察员，请起立，上下两组交换。视察员的任务（1）是帮助老师
7、检查他们拼图的质量，形态是否和屏幕上的一样。验收合格请领取一面红旗嘉奖该组。（2）、视察他们组是怎样合作的。由于座位缘由，拼图方向可以不一样。便于视察请站在小组的左后方。（3）、请每个小组共同完成以上拼图。请在3分钟内完成。（二）、学生操作，老师计时间。（三）、小组探讨总结：你们快速地胜利有哪些阅历供大家共享？什么缘由影响了你们的合作胜利？1、小组探讨。2、反馈板书A、胜利小组：预设1：我们拼船、拼鱼，分好工再拼图的。 怎么分工？为什么这样分工？刚才是谁来分工？ 工作安排下来，情愿接受他的分工吗？ 合理分工、发挥特长、领导人、听从安排，乐于担当预设2：1、我们自己拼图是自己选的。你最喜爱拼什么
8、？（1）得偿所愿拼了自己喜爱的图案优势互补，发挥特长。 （2）没有拼到自己喜爱的图案，那你为什么还拼这个？主动谦让、主动补缺 预设3：我们是一个人完成，其它人在旁边出办法，递七巧板。发挥特长预设4：我拼好了帮他们一起拼。怎么帮助？为什么要去帮助？相互帮助、发挥优势、共同目标B、没有完成的小组：哪些秘诀你们也做到了？哪些因素影响了你们的合作胜利的进程？预设1：学生不情愿谈自己的失败。出示录像:有一组同学在合作也没有取得胜利，看看他们是什么缘由让他们合作没有胜利？相互不协作、相互推委、相互指责。预设2：学生情愿谈。他不情愿拼这个，要是当时不是你推脱给我，我推脱给你，相互协作，结果或许不是这样了！不
9、协作、推委指责有的人站在一边不做的。不参加 （辅导者要调控好，防止出现组员之间的相互损害）C、小视察员们，你们在一边视察，你们发觉了什么合作秘诀？ 其次次拼图：1、 我们运用秘诀，再次拼图。我们的共同目标是在最短的时间全班每组都完成刚才的拼图。2、 小组探讨：怎样运用秘诀让合作更胜利。3、 通过这两次合作你有什么想说的？ 同学们真能干，在嬉戏中不但发觉了合作的秘诀，而且也收获了合作胜利带给你们的欢乐和喜悦。四、联系实际，指导实践1、那我们身边中有哪些事情须要合作？我们该怎样合作？五、活动结束1、总结：我们一起生活，一起学习，一起沟通，一起玩耍嬉戏，都是须要合作。合作胜利的因素有很多，今日同学们在活动中已经发觉了这么多，希望大家在今后的合作中充分运用这些秘诀，并接着发觉新的秘诀，让我们在学习生活中收获更多的胜利！最终送给大家一句中国谚语：一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。2、布置作业。 全班合作排队：做到静、齐、快，然后回教室。板书： 合作小秘诀 要有组织人 主动补台目标一样 谦让 相互协作 宽容 分工合理 相互帮助 扬长避短 同等沟通
