《音乐与体育校本课程开题报告的(修改后定稿的)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐与体育校本课程开题报告的(修改后定稿的)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、视障学生音乐与体育校本课程的建设与实践探讨开题报告重庆盲校音乐与体育校本课程建设课题组一、课题的提出1、新课程改革的要求依据国务院关于全面推动素养教化的确定和国家基础教化课程改革纲要的要求，新的课程标准呼喊新的教化教学理念和课程内容。重庆市盲人学校音乐、体育校本课程的建设是对素养教化的详细落实，是新课程改革要求下盲教化不断发展的必定。为了切实推动特别教化领域音乐、体育素养教化的实施，迫切须要制订有针对性的、适合视障学生特点的音乐、体育校本课程。2、特别教化发呈现状的要求自1993年国家教化委员会颁布全日制盲校课程支配以来，目前全国盲校还没有一套通行的音乐、体育标准教程。全国各盲人学校之间由于起
2、点不同，发展阶段不一样，采纳的音乐、体育教材也各不相同。为解决视障学生音乐、体育学习的须要，少数盲校在校本教材的编写方面作过一些尝试，但未能形成一套完整的体系。3、重庆盲校教化发展的要求我校音乐、体育课程的支配，长期以来都是依据国家教委的部署，统一大纲、统一教材、统一要求，忽视了视障学生的个别差异和教化需求，对视障学生的特性、认知、爱好和潜能的开发和训练较少，有针对性的培育、训炼更少。为了适应盲校音乐、体育教学的须要，重庆市盲人学校进行音乐与体育校本课程的建设，开发有针对性的教学内容，有效地对视障学生进行补偿训练，培育学生综合素养与实力。2003年以来，重庆市盲人学校在李龙梅校长的带领下，由我
3、校全国音乐特级教师张治平老师和体育组老师主持，对音乐、体育校本课程进行了主动的理论探究和大量的教学实践，取得了喜人的成果。2007年，我校美工校本教材顺当结题，并在全校胜利推广应用，深受师生好评。这对我校音乐、体育校本课程的开发、建设起到了很好的促进作用。二、课题界定视障学生是指因各种缘由导致双眼视力受损、视野缩小或全盲的义务教化阶段适龄学生。他们很难像健全人那样自由行走和参与社会活动，自身生活和社会生活受到极大限制，成为社会生活中最为困难的群体之一。校本课程校本课程是以法律法规及相关政策为指导，以视障学生现实的环境和条件为背景，以视障学生现实的须要为动身点，以全体学生和老师为主体构建的课程。
4、课程应当充分挖掘学生和学校的课程资源，应充分的与现实生活建立联系，应充分关注盲人学校的学生和老师的发展状况。音乐校本课程音乐校本课程的开发建设遵循重庆盲校一贯坚持的“让全部盲孩子都享受高质量特色教化”的方针，充分吸纳我校全国特级教师张治平老师等人在视障学生音乐教化教学方面积累下来的心得体会和探讨成果，并借鉴国际国内盲教化领域音乐教化教学上的先进阅历，通过教学实践不断检验和完善，争取使之成为具有显明特色、在全国盲教化领域处于领先地位的校本音乐教程。音乐校本课程的开发将为学生供应更多的接触音乐、学习音乐的平台，能很好地发展视障学生对音乐的爱好和爱好，充分挖掘学生的音乐潜能，陶冶他们的情操。音乐校本
5、课程体系的建立，对音乐老师实力素养的促进提高也具有重大意义。体育校本课程盲校体育校本课程的开发建设遵循“我运动，我健康；我运动，我欢乐；我运动，我阳光”的理念，通过教学使盲生达到肯定的走、跑、跳、投实力，订正学生运动中的盲态；通过体育熬炼，重塑学生的信念和志气，尝试将体育课、课间活动与专业体育训练相结合，充分开发盲生体育熬炼的潜能；以视障学生在全国大型运动会及各级竞赛中的胜利阅历为带动，形成群体熬炼的良好氛围。同时，努力开发适合视障学生的体育熬炼项目，并留意体育与音乐的结合，充分调动学生参与熬炼的主动性。三、课题探讨目标1、通过课题的探讨，我们希望探究出一套完善的音乐、体育校本课程组织、实施策
6、略，建构一套完善的视障学生音乐、体育校本课程体系，并编写出各年级音乐、体育校本教材，从而系统地、有针对性地开展盲校音乐、体育特色素养教化。2、通过课题的探讨，我们还将建立起一套较为完善的音乐、体育校本课程评价体系，争取对音乐、体育校本课程的实施做出客观有效的评价，并努力完善音乐、体育教化方法、手段，完善教化、教学模式。3、通过课题的探讨，提高老师探讨、开发、实施、评价校本课程的实力。四、课程实施对象重庆市盲人学校音乐、体育校本课程的实施对象为：义务教化阶段的视障学生。五、课程探讨的内容1、编写出义务教化阶段视障学生感爱好的，符合他们心理、生理特点的音乐、体育校本教材,刚好、有效地落实学校对音乐
7、、体育教化教学工作的要求，能传承盲校文化传统，形成学校特色，提高办学质量。2、探讨盲校音乐、体育校本课程建构策略。3、开发音乐、体育校本课程，提高视障学生的学习爱好、实践实力、创新实力，全面发展视障学生的素养，形成主动进取、乐观开朗的生活看法。4、推动老师个体的专业化成长，使音乐、体育老师的教学视野、教学方法、教学技能、教学探讨实力得到发展，为老师的教学实践供应指导和借鉴。5、建立符合视障学生特点的音乐、体育校本课程的实施、评价，为重庆盲校的音乐、体育特色教化的可持续发展打下坚实的基础，并希望能为其他兄弟学校的音乐、体育教化供应有益借鉴。6、为编写与教材匹配的教学参考做打算。详细内容如下：（一
8、）音乐校本课程1、重庆市盲人学校音乐校本课程包括声乐和器乐两大部分。声乐方面：主要开展盲谱的相识及歌颂、音乐观赏、音乐表演等声乐教学内容；器乐方面：主要开展口琴（13年级）、口风琴（46年级）、管弦乐及打击乐等乐器种类的教学和训练，并成立学生乐队。2、训练视障学生在义务教化阶段基本要驾驭三样以上乐器的演奏，能娴熟演奏一种乐器。3、开展音乐校本课程的课时改革探讨，提出适合视障学生音乐学习的每周、每学期、每学年的课时数。4、探讨盲校课堂教学中声乐与器乐如何更好的整合。（二）体育校本课程1、体育校本课程要求视障学生通过训练达到肯定的走、跑、跳、投实力，通过体育熬炼，重塑学生的信念和志气，培育学生酷爱
9、学习、酷爱生活、奋勉向上、主动乐观的人生看法。2、通过特地训练，订正视障学生运动过程中的盲态，促使学生经过训练养成正确的运动姿态。3、在体育教学实践中，大量运用各种音乐元素协助体育教学，达到活跃课堂氛围、提高学生参与爱好的效果。如：配乐盲杖操、配乐动物仿照放松操等。4、在教学中广泛开展盲人门球、盲人足球和盲人乒乓球运动，充分开发视障学生体育熬炼的潜能。以视障学生在全国大型运动会及各级竞赛中的胜利阅历为带动，形成群体熬炼的良好氛围。5、结合我校传统舞龙队的实际状况，创编学习舞龙的教材，成立低视力学生舞龙队，开展舞龙训练。六、课程探讨视角1、目前全国盲校还没有一套通行的音乐、体育课程标准。全国各盲
10、校因为发展阶段不一样，采纳的音乐、体育教材也各不相同。为解决视障学生音乐、体育学习的实际须要，重庆盲校希望在原有音乐、体育校本教材开发的基础上做出进一步的努力和尝试，以满意视障学生成长过程中的爱好和需求。2、重庆盲校在音乐、体育校本课程的开发建设中力图保持学校与其四周环境的动态平衡，有效地利用好现有资源，主动争取社会各界对特别教化的支持与扶助，进行主动而有支配的校本课程改革。3、重庆盲校音乐、体育校本课程的开发建设尝试变更课程权力的结构，让老师成为开发主体,充分调动老师的主观能动性，优化课程资源的配置，有助于学生特性的发展，老师专业发展水平的提高以及学校实现教化目标并形成自己办学特色。七、课程
11、探讨方法重庆市盲人学校音乐、体育校本课程的开发将采纳阅历总结法、调查探讨法、文献探讨法、行动探讨法等方法开展探讨，整体探讨与专题探讨、集体探讨与个人探讨相结合。1、阅历总结法对已运用多年的本校1-9年级的音乐、体育教学内容分析、比较、概括、筛选、提炼、优化组合，把教学中的胜利阅历触入新教材。借鉴义务教化教材阅历，融合特别教化特点。2、调查探讨法主要通过问卷调查、座谈会等形式，调查了解视障学生的爱好爱好、心理需求等，在此基础上推出更加适合视障学生的校本教学内容。3、文献探讨法主要探讨人教版、地方教材关于课程改革的理论和阅历。4、行动探讨法主要是进行课时整合，教材整合，增删有关内容等。八、课程探讨
12、的原则1、思想性和教化性原则盲校音乐、体育校本课程的构建，要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，体现现代教化和教学改革、发展的要求。正确地阐述和体现音乐、体育对社会发展、文明生活以及促进学生身心发展的功能与作用。教学内容应有利于培育学生的思想道德情操，有利于提高学生的学习爱好,并能反映时代精神，具有创建性，激励学生主动向上，能有效地实现音乐、体育教学的目的和任务。2、以学生为本的原则课程结构确定着学生的素养结构。音乐、体育校本教材必需以促进视障学生全面发展为目的，以培育视障学生的创新精神和实践实力为重点，辩证处理好课程体系和视障学生发展的关系。3、继承和创新相结合的原则对原有的教材应分析
13、、总结，将创新实力和实践实力的培育放在重要地位，修改或研制具有时代特点，又符合我们盲校办学特色的课程方案和教材。4、整体构建，分步实施的原则音乐、体育校本课程必需遵循课程支配的总体要求，在探讨整体课程结构的基础上确定盲校校本课程的目标和任务，并依据盲校实际状况，将在美工校本教材成熟的阅历面上推广，将必需解决但又尚未论证的内容局部试验。5、理论和实践相结合的原则在音乐、体育校本课程开发过程中，要留意运用先进的理论指导学校教程的试验，把握音乐、体育教程理论发展方向，大胆实践、重视实践的理论升华，使音乐、体育校本教程开发的内涵不断丰富。6、统一性和特性化相结合的原则音乐、体育校本教程的探讨应在遵循教
14、化规律的普遍性的前提下，探讨视障教化的特性色调和视障学生群体的特点，努力创建学校的音乐、体育特色教程。音乐、体育校本课程的构建，应面对全体学生，在统一性原则的基础上，针对视障学生的个体差异实行差别化教学，力争带动部分视障学生走专业发展的道路。教学中留意点面结合，使教学内容弹性化并具有选择性和可操作性。九、课题探讨的阶段1、启动阶段：2009年4月-2009年7月启动、筹备、学习理论、设计方案、组织探讨、论证、确定方案（开展问卷调查、视察比较分析并深化访谈，调整要求）。2、实施阶段：2009年9月2012年9月总结各个阶段课题进展和变更，逐步完善课题探讨的目标和内容。第一阶段：2009年9月-2
15、010年3月依据探讨目标，初步实施方案，由点到面，分段实施，绽开探讨。其次阶段：2010年5月2011年5月全面实施方案，深化绽开探讨。第三阶段：2011年6月-2012年5月刚好总结探讨成果，并以此转化为教化常规，形成完整的音乐校本教材体系；仔细梳理探讨中存在的问题，依据教化改革和发展状况，进行深化探讨。3、总结阶段：2012年5月2012年9月做好资料的收集，整理工作，撰写结题探讨报告。向学校提交结题报告，汇报探讨成果。十、课程探讨预期成果的表达形式1、盲校音乐、体育校本课程开发体系。2、盲校音乐、体育校本课程探讨报告。3、音乐校本教材体育校本教材4、相关论文集、案例集。卜一、完成课题的条
16、件、措施和保障1、负责人和主要成员曾完成哪些重要课题探讨工作及科研成果的评价与运用。2、负责人的探讨水平、组织实力和时间保证，参与人员的探讨水平和时间保证。3、完成本课题探讨的资料打算和科研手段等。（一）、人员保障1、学校组建了校本教材建设领导小组，赐予并保障最大力气的人力物力支持。2、对盲教化工作有较强的理论学问和实践工作阅历的优秀老师；主要参与者是多年从事该学科教学的专业老师、有丰富教学实践阅历，帮助人员也该是担当过该学科教学2年以上者，或对该学科有特长的老师。3、本次参与校本教材建设探讨的成员，曾多次参与到全国、市的科研课题。李龙梅校长曾经参与中心教科所的子课题：整体构建德育体系；重庆市“九
