《2022骨干老师送教下乡工作总结（4篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022骨干老师送教下乡工作总结（4篇）（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022骨干老师送教下乡工作总结（4篇）_送教下乡收获和感悟 2022骨干老师送教下乡工作总结.（4篇）。 送交下乡这个活动是特别有意义的，它可以磨砺一些青年老师，给这些青年老师传授更多的教学阅历，那么你知道关于送教下乡工作总结应当怎样去写吗？以下是由工作总结之家我为大家整理的送教下乡工作总结 ，仅供参考，欢迎大家阅读。 送教下乡工作总结（一） 我特别荣幸地参与了我们学校组织的“送教下乡”的活动，作为一个一般老师，学校能把此重任交予我，我真是感到莫大的荣幸。但内心更布满了使命感和责任感，短短一节课的课，带给我的感受却是许多许多。 作为一名担当送教任务的老师，首先我要感谢学校领导邓校长和教研员黄
2、波老师的信任与支持，感谢她们能给我这次的机会，还要感谢朱亭当地乡镇中心学校领导、兴隆学校罗校长及全部老师的热忱款待和孩子们精彩表现。 这次送教下乡，依据学科的支配，我执教的是数学科目。一走进兴隆学校，那干净的校内就吸引了我的目光，虽然路途有些遥远，但走进校内观察一脸绚烂笑容的孩子们，连同一声声“老师好！”，还有那么热忱、亲切的校领导、老师，使我们一下子身感轻松心情愉悦，全部疲惫皆抛到九霄云外。不一样的地方，却有着一样的感动：感动的是各学校领导、听课老师们的热忱好客和对我们的欢迎；感动的是乡镇的老师们听课时那专注的眼神，仔细地写着比记；感动的是在进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热忱，还有那一双双
3、求知的眼睛。更让我感动的是听课的老师们，他们都很仔细、很专心地听着，时而思索，时而而仔细地做着笔记。作为曾经在乡村学校工作过4年的我更是感受颇深，这就是我们老师的朴实，对工作的热忱，也是坚守着自己的那份责任。 “送教下乡”活动熬炼了我们如何用教学技能和机灵去调动那些完全不同学情的生疏的同学。我为同学们预备了一节数学广角课集合问题，这是一节数学与生活相关的一节很好的体现课。由于正好是生疏的关系，我特地设置了一个：熟悉伴侣的导入方式，幽默的语言，随和的动作。时刻抓住同学的留意力，充分调动同学的奇怪心，乐观开心的投入到活动中来，通过与他们的互动，我感觉这里的孩子很棒，他们有着良好的.常规，具备肯定的
4、数学素养，活跃，乐观、主动地围绕老师的问题进行有效的互动，教学我与同学协作默契，孩子们大胆动手动脑完成课的任务，将课一次次推向.，充分体现了同学“自主探究、小组合作、民主和谐、欢乐高效”的方针，呈现了天元区“活力课堂”魅力，同学们欢乐的把握了数学学问，同时也验证了这种教学模式的可行性，可谓达到了双赢的最佳目的。 在评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，好的地方他们加以高度确定，不足的地方又赐予中肯的建议。还有很多让人深思的话语，使我豁然开朗。细致入微的评课，给我提出了更详细的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。 这节课的亮点： 1、作为与孩子们的第一次上课，能用握手、
5、拥抱等语言动作进行情感沟通，让师生一下子拉近了距离，为接下来的课堂顺当进行起了很好的铺垫作用。 2、组织教学的力量比较强，当同学有困难的时候，不是单一的赐予否定，而是步步引导、转化。孩子们的学习爱好一下子就调动起来。 3、小组活动预备、合作详细环节有效性高，而不是简洁的走形式，所以合作效果显著，真正实现了小组合作，欢乐学习。 4、这是一堂数学味很浓的课，时刻都让同学体验到了数学给他们带来的魅力。可见是一堂用了特别多心思的一堂课。 不足之处： 1、情境过多，究竟是抽象的东西，太多了，同学就简单被老师牵着走，而且情境设计最好与同学本身有关，这样，同学参加起来会轻松好玩一些。 2、数学建模，这也是当
6、前数学教学中讨论争论得特别多的一个话题，老师如何在课堂中把“模”建起来。信任，在以后不断实践中能得到解决。 很感谢黄波老师节全部老师的点评，也从中知道了自己的不足之处的确需要努力学习。让自己在数学训练这条路上走得更稳更快。我觉得评课就像照多面镜，让我发觉了自己平常上课中存在的问题，这为以后工作中得到准时改正。 总之，通过这次送教下乡活动，对我来说，真是受益匪浅。是一次难得经受，一段值得珍藏一生的经受。在做这些事情的时候，我觉得我过得很充实，只要这些事对他人有用，我就很欢乐，这就足够了。这次活动中还结识了很多当地的优秀老师，同时也得到教研员的指导和鼓舞，这对我今后的训练教学工作是一件难得的财宝！
7、我将吸取一次次胜利与失败阅历，一如继往将明天的数学课训练事业进行究竟。 送教下乡工作总结（二） 依据全市20xx年老师培训工作的方案支配，我校担当了市教研院开展的送教下乡的工作。为使本次活动做到实效性强，效果好，活动双方做到互惠互利，共同进步的原则，学校赐予了高度重视，首先制定了具体的实施方案，选派了学校各学科最优秀的骨干老师作为送教老师，在9月27、28日两天在杨xx校长亲自带队下于早晨5点动身，驾车来到了讷河市开展送教下乡活动，此次活动收到了良好的效果，除完成规定课时外，结合授课进行了学科沟通以及学科专题讲座，同时此行我们还带去了我校的校本教材经典诵读和各学科各班级的问学案共计60多本，得
8、到了讷河市老师们的全都好评。双方老师在活动中训练教学水平均得到了提高，有效促进了城乡沟通，提高了广阔乡镇中学校老师实施新课程的力量和水平，推动了城乡训练均衡化进展。 一、细心筹备高度重视。 为增加送教下乡活动的针对性，使活动得到实实在在的效果，学校首先结合送教学校提交的培训需求调研表深化广泛地调查讨论了老师在课堂教学中最感困惑和最迫切需要解决的问题以及老师专业进展中的问题，并结合以往送教下乡的阅历，对本学期送教下乡工作的详细形式和工作内容、工作要求，进行了仔细而细致的讨论。在送教的形式及内容确立的前提下，确立了此次参与“送教下乡”老师的详细人选和要求，同时要求执教老师要不辞辛苦，细心设计教学，
9、精确把握学科特点，细心预备教具、学具，重视技能技巧、思维训练和力量培育。 确保所送的每一节课都能让广阔乡镇老师能学得来，用得上，送教老师还考虑到农村学校硬件条件的限制，每节课分别按有课件和没有课件两种状况进行备课，同时由于送教的是两所不同的学校，教学进度还不同，送教老师又分别根据各校的进度进行了备课，每位老师相当于备了4节课，为使课堂收到更好的效果，老师们事先印好了每节课同学的练习题，带到了送教学校。由于物理有试验内容，刘雄姿老师从试验室预备了十多套试验器材，每件试验器材都事先做了仔细的检查，确保课堂达到最佳效果。同时学校领导对此次活动赐予了高度重视，多次召开预备会，为此次送教下乡有针对性、有
10、步骤地开展活动供应了保障。 二、特色展现共同提高。 四十五中一行人在杨xx校长的带领下于9月27日7点到达了xx市老师进修学校，得到了进修学校王副校长一行人的热忱接待，在稍作休息后我们就马上赶往了第一所支教学校xx市xx中心校。进入校内首先映入眼帘的是宽敞干净的操场，洁净的教室，热忱的老师们。送教老师到达后没有休息就投入到紧急的预备工作中。几位老师又依据学校实际对授课内容做了调整，努力使课堂收到最好成效。在授课过程中几位送教老师分别在数学、语文、英语、物理四个学科呈现了四十五中老师的教学水平，同时结合我校实施的“问学案”的教学模式，努力打造以同学为主体的高效课堂，一向沉闷的课堂气氛在乡镇学校的
11、课堂上消逝了，原本缄默寡言的乡镇同学在与城区老师的对话沟通中思路灵敏了。 三、课例研讨，城乡师师对话。 课后几位任课老师与送教学校的老师们进行了热闹的课例研修、互动研讨，几位送教老师首先谈了自己对这节课的设计思路，大家仁者见仁，智者见智，纷纷发表了自己的观点，争论既务实，又有成效。我校语文组的市级骨干老师赵xx老师的苏州园林一课得到了听课老师的全都好评，赵老师深厚的语文功底，敏捷机灵的课堂驾驭力量，对同学很强的亲和力，给每位听课老师都留下了深刻的印象，同时也引发了大家对语文教学的思索。 四、专题理论讲座与送课下乡紧密结合。 专题理论讲座的目的是集中解决乡镇老师训练教学中的困惑。下午送教老师分别
12、结合自己在实际教学中的阅历体会和专业进展团队的作用发挥以及校本教研等方面做了题为农村英语老师的专业化进展、浅谈学校物理老师的专业化进展、自制“数学笔记”问学案、注意校本教研加快农村老师专业进展的专题讲座。 9月28日我们又驱车大约一小时来到了讷河市xx中心校，这是一所中学校在一起的农村中学，我们依据在xx中心校地教学状况，对这一天的教学内容和讲座又做了适当的调整，使课堂更切合实际，使讲座更有针对性。 五、收获与反思。 此次“送教下乡”活动，从提高针对性、有效性角度动身，以乡镇老师们最迫切需要解决的问题为主要内容，以课堂教学为平台，将先进理念的教学实际与老师培训融为一体，采纳专题讲座、示范课、城
13、乡老师互动研讨、结对帮扶、城乡联动互动沟通等形式。在各种活动中，农村老师与城区学校老师一起上课、听课、评课，一起参加教学讨论，一起探讨教学疑难，其收到的效果是显著的。与以往的送教活动相比，本次送教工作的实效大幅度的提高。 回顾本次的“送教下乡”工作，感受收获的同时，我们也在乐观的反思。我们作为促进城乡训练均衡协调进展的组成部分，形成一种城乡互动共同提高的长效机制。因此在下一阶段的送教工作，我们将对以下几个问题在学习和实践中去熟悉和解决。 在今后的工作中我们会充分利用现有资源，发挥学校的能动作用，做好与乡镇中学校老师队伍建设的互动沟通，我们将在不断地实践和反思中力争实现新的跨越。 送教下乡工作总
14、结（三） 本次送教两个乡镇xx乡和xx镇，语文五节，数学五节。两个乡镇的名老师参与了观摩。课上送课老师精彩示范引领，课后教研员精当的点评，同时转变“一言堂”的局面，看课者也乐观参加研讨，送课老师与教研员针对困惑的问题，做了详细的指导、热忱解答，多角度、全方位为老师充电。 通过送教活动同时还历炼了一批年青老师，送课者深有感悟，此项活动制造了磨练自己的机会，积累了很多借班上课的教学阅历，有利于自身专业化的成长。作为一名讨论型老师，语文学科孙轶老师乐观投身于语文课程改革，通过不断的学习、探究和实践，探究出预习汇报课的教学模式，逐步形成自己独特的教学风格。她曾经多次送教，课后，她特别感动地说：“我想看
15、看我的教学思路借班上课能不能行得通。”经实践检验，她从调动同学的爱好入手，通过扎实有效的训练，体现了开放的语文教学意识，在乡镇学校，面对生疏的同学不但可行，而且效果不错！这无疑坚决了她本人的讨论信念。语文科的陈立贺老师是第一次送教下乡。为了更好的把课上好，她多次和教研员沟通、讨论，反复修改教学方案。在李鹤老师的指导下，最终上了一节原生态的、具有新理念的、基层老师能学得来的、有肯定高度的阅读课。受到了老师们的好评。 数学科xx、唐xx和徐xx三位老师在翟xx和李xx两位教研员的细心指导下精彩地完成了本次的任务。 送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和超群的教学技巧，广阔老师在相互沟通学习过程中共同提高着。 二、提高了教学观摩课的可信度 由于种种因素的影响，有不少老师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教老师不受条件的限制，不管面对什么样的同学，不管有没有多媒体同样能上好课。参加看课的老师真实地意识到：不行一味埋怨客观条件的差异，“提高老师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘同学自身具有的巨大潜能”是教学胜利的重要因素。 语文学科xx中心学校陈xx老师执教的三班级阅读课陶罐和铁罐，由于老师在备课时考虑周到。所以，老师无论
