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1、06-08年汕尾市中考物理试题分析综合近三年的汕尾市中考物理试题，我个人对试卷分析情况如下。一、试卷基本情况1考试时间、试题总量与总分值，时间是80分钟。 近三年试卷包含的大题数目差别不大，基本都是六个， 试卷的总分值各地均为100分。 2试卷的题型结构、难度与稳定性 各地试卷结构与中考说明基本一致，试卷均分为第I卷和第II卷。其中第I卷为选择题为单项选择题第II卷为非选择题，包括填空题、作图题、实验探究题、计算题、综合能力题等。单项选择题：所占比例为24%；填空题：所占比例21%；作图题：约占7%；实验题：所占比例19%；计算题：所占比例13%；综合能力题：所占比例19%；物理试题难度基本保
2、持相对稳定，稳中有变，变中有新，试题比较平和，基本符合中考说明的要求。试题的难易比例为：容易题约70%、中等难度题约占20%、较难题约占10%，整卷试题中没有偏题、怪题和人为编造的繁难试题。二、试卷特点 1立足基础，能力立意，避免偏题难题 近三年试题形式灵活多样，题材新颖，情境设置自然，特别注重考查学生在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决问题能力。如06年第3题、第4题、07年第3题、第8题等，08年第4题都是将基础知识的考查放在了具体的生活情景中进行，使学生感到物理就在身边，答题过程中不会感到紧张，体现了物理考试的“以人为本”。 试卷在知识与技能的考查上，基本与课程标准的要求相符。在知识
3、点上“深挖洞”的现象已基本避免，考查高超解题技巧的试题已不多见。这方面，变化最突出的就是计算题。2凸现STS 精神，关注现实生活，贴近学生实际 近三年试题，都一定程度地关注了科学、技术与社会关系的内容，强调理论了解实际，考查学生运用所学知识解决实际问题的水平和能力。如06年第1题、第2题；07年第19题；08年第19题；这些试题都是以生活中学生所见所闻、亲身体验的活动为载体，将所考查的知识点融入其中，符合学生的感知过程。这些试题取材源于日常的生产、生活，涉及的内容广泛，如大气污染、节水与节电、垃圾回收与处理、太阳能利用、环境保护等，在一定程度上也使得以此为载体的试题具有一定的教育价值。3大力提
4、倡科学探究，重视实践，突出设计 近三年探究实验题的分值呈上升趋势，在科学探究的考查上，内容几乎涉及科学探究的各个方面，如提出问题、作出假设、设计实验、分析处理实验数据、描述实验结果等，并且实验内容的考查已游离于课本，常用新的科学情境考查传统的实验。在考查策略和方式上，大部分试题侧重于考查科学探究的某一个方面，注意对教材中常见的实验题进行改造后再使用，如修改仪器的规格或使用环境等，还注重对实验过程、实验失败原因剖析的考查，以及突出对实验思想方法的考查，并且考查是在新的情境中进行的，而不是仅仅简单重复课本上的实验。 4渗透情感态度与价值观方面的教育 考查情感态度与价值观的中考试题在积极的探索中，具
5、有地方特色。如06年第21题试题落脚点放在了学生对科技发展的了解、爱祖国爱家乡的情感、热爱自然与生命的情操上，关注学生探究精神与创新意识，关注与科学有关的社会问题及养成良好习惯上。三、 2006-2008年的试题有这样几个特点1选择题、填空题、作图题保持相对稳定这几类的题量、分值、难度都不会有大的变化，但考查的具体知识点每年基本不重复。作图题内容基本上保持一个力学题、一个电学题、一个光学题。2实验题稳中有变实验题的稳定性表现在：每年都有一个基础题，即考查基本实验仪器的测量方法或读数；有两个科学探究方面的题，其中一个具有开放性。实验题的变化表现在：每年实验题考查内容和角度不同。有的考查实验原理的
6、认知，有考查实验方案的设计，有考查的实验器材的选择和使用，有的考查读数与设计表格，有的考查现象分析，有的考查实验误差分析等等。基本实验仪器的测量方法或读数的题，更贴近生活，加大探究和开放的力度、将课本中的小实验改编成试题，增加实验仪器整理的简单考查，增加对实验过程和数据评估的考查等等。3计算题难度降低而综合性增强从2006年到2008年，计算题的难度都控制得比较好，每个小问题的计算步骤都只需要12步，都没有需要列方程才能解出的题。但每个计算题都实现了一定知识范围内的小综合。如： 06年分别考查了速度与功率的综合，电阻、电压与电功率的综合；07年分别考查了质量与压强的综合，太阳能与电能的综合。0
7、8年考查的是压强、功和功率方面的综合题；08年出现半封闭限制性的试题，既有过程与内容的开放，也有答案的多元性。如试题给出部分条件，让学生补充一、两个适当地的条件，提出相应的问题并完成规定的或自选的解答。这类试题不仅能考查陈述性知识，更重要的是能考查程序性知识，这对中学课堂教学是一个很好的导向4综合能力题变中出新近三年中考物理综合能力题所涉及的知识点不重复，其主要形式有：阅读理解、阅读计算、设计实验、生活问题探究、提出问题等等，问题背景贴近生活，不断更新。2008年在上述基础上更加关注生活、关注高科技、关注社会热点，试题的形式也更加丰富多彩，如出现以图表信息、铭牌、说明书、本土文化为背景材料的试
8、题.四、复习备考建议1.认真学习领会课程标准和考试说明精神，密切关注中考动向 复习过程中，应严格按课程标准、考试说明规定的范围复习，对考试说明中重点强调的内容，要做到真正理解，会灵活运用。同时研究近三年的省题、各地中考试题和其他省市中考题，在教学中渗透新课程的教学理念。2.夯实基础，注重过程，教给方法，培养能力 中考命题大多数是教材中题目的引申、变形或组合，所以必须深钻教材和课标，不能脱离课本。中考试题形式和知识背景千变万化，但所运用的物理思想、物理方法却是相通的。要处理好“通法”和技巧的关系，在复习过程中不应过分地追求特殊方法、技巧，不必将力气花在钻难题、怪题上。应抓住物理知识的主干部分与通
9、性通法，在此基础上通过寻求不同解题途径与思维方式，培养思维的广阔性、灵活性和敏捷性。此外，一味搞题海战术，整天埋头做大量的课外习题，只能是本末倒置，得不偿失。 由于试题难度的降低，分数的高低往往决定于细心。粗心背后的原因是多方面的：知识的负迁移，知识点不熟练，平时解题不规范等。所以应经常性地引导学生反思自己的错误，对一些易错、易忘问题随时记录，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在形成知识结构的基础上加深记忆，对经常错的知识点要注意归类，并进行这方面强化练习。 3、重视实验拓展，加强科学探究能力的训练 除了要求学生做好课标和课本规定的实验外，还应积极引导和鼓励学生完成课本上的“想想做做”、ST
10、S、课外探究实验，甚至参加一些综合实践活动，使他们平时有一定的背景知识积累，减少恐惧程度。中考题中难度稍微大一些的实验题是：给学生一个问题，让他们自己按照探究问题的思路和方法（提出问题、猜想与假设、制定步骤、进行实验、观察现象、解释与结论、反思与评价等）进行探究，这方面的试题学生比较害怕，也没引起师生足够的关注，近几年中考题还没出现过，所以应该加强训练，以防万一。 4.强调从物理走向生活，提高综合解题能力 复习中应注意将课本中的知识与生活实际和社会实际了解起来，关注科学技 术的发展，以及与物理知识相了解的社会焦点、热点问题，引导学生在平时的学习过程中，关心各种媒体中有关物理问题的报道，在200
11、9年中考之前所发生的新闻、社会热点都要留意，特别是与本省、本市有关的新闻更要留意，这些都有可能作为试题的情境，如台风、飓风，地震，禽流感，煤矿安全事故，能源，环境污染，世界环境日、土地日、海洋日、森林日、水日、无烟日等的主题都有可能作为试题的情境。同时还要留意身边的物理，从小处着手，家中的生活用品、学习中的各种文具，同样有可能成为试题的素材，同样蕴涵着丰富的物理信息。如果平时留意了、思考了，考试时就顺手了，做起题来也就得心应手了。五、2010年备考策略1注重基础知识的落实从近3年中考物理试卷的题型难度及相应分值来看，选择题、填空题、作图题以及实验题的第1小题，都属于基础题（也可以说是送分题），
12、加起来的总分值达60分。可以毫不夸张地这样说：“决胜就在基础题。”所以备考复习应立足课标和课本，查缺补漏，夯实基础知识与基础技能，使学生在中考时能尽可能将这部分分数全部拿到。针对过往学生答卷中反映出最多的问题，如：审题只关注题中已知及所求是什么，不仔细思考分析试题所涉及的物理过程、物理规律及解决问题的方法；不能把所学知识与生活现象及简单的科学技术有机地了解起来，应用知识解决实际问题的能力欠缺；语言的理解及表达能力较弱，没有形成良好的解题习惯，应变能力较弱等等。复习备考还应将学生学习行为习惯的培养作为目标，关注学生学习活动的过程，使学生经历、体验每一个教学环节，在细节上严格要求学生认真对待。同时
13、注意向学生渗透解题策略，培养学生从不同的角度进行联想，审视题意，切中意图，从不同的层次进行推理，合理猜想，最后用规范而准确的表述作出解答。同时要鼓励学生间的学习交流，促使学生善于表达和踊跃表达。2突出综合能力的考查从阅卷反馈情况看，力学、电学是学生感到学习困难的内容。前面的统计数据表明，近三年中考物理试题中，力学和电学内容所占总分在70分以上，而这70分中又有大约50分布在探究性实验、计算和综合能力题中。这些题开放性较大，综合性较强，不少游离于课本以外，对学生来说难度较大，他们感到困难和恐惧是可以理解的。因此，提高学生力学和电学方面的探究能力、综合运用物理知识解决问题的能力，是决定能否在中考中
14、“赢得天下”的关键所在。要实现“赢得天下”的目标，就要研究学生，了解学生的不足和所需。除了要求学生做好课标和课本规定的实验外，还应积极引导和鼓励学生完成课本上的“想想做做”、STS、课外探究实验，甚至参加一些综合实践活动，使他们平时有一定的背景知识积累，减少恐惧程度。此外，在备考过程中，我们还应该结合有关复习内容，激励学生去观察生活中的物理原型或者该内容在生活中的应用；在习题教学中，巧妙设计现实问题，突出考查学生精选信息素材以及从文字、图形、图像、数据中获取信息处理信息的能力。在计算题训练方面，鼓励学生换位思考：如果我是中考命题者经常引导学生对做过的题目进行举一反三的改编：或增加或减少已知条件
15、、或改变题设与求解位置、或开放解题的求解过程或答案。让学生在改编过程中逐步准确领会和掌握出题者意图。3研究中考试题的动向在复习备考中应研究近三年省实验区的试题，最好将近三年所考查过的知识点及所属题型列表比较分析，以便预测2009年的新考点和新题型，寻找来年中考可能会出现的新变化，做好积极应对措施。同时对近几年全国各地的中考物理试题中出现的开放性和探索性试题要多关注，积极学习和借鉴其他省市比较优秀的中考物理试题，如：上海市、山东青岛市、湖北宜昌市、安徽芜湖市、合题要多涉及、多练习、多评讲，从而让学生达到驾轻就熟的程度。复习备考中还要贯穿着对学生的关爱，教给学生良好的做题素质：面对新题、探究题、综合题等能够不害怕、保持沉着冷静的头脑，敢于去碰、敢于去试。每做完一道题后，都要反思总结，达到做一题，得一题，得一法，懂一类的境界。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ /
